粽叶飘香话端午

金姣

端午节是中华民族的传统节日，插艾叶、赛龙舟、戴香包、吃粽子……这些几千年传下来的传统习俗，形成了绚烂多彩的端午文化。洋节日越来越盛行的当下，中国的传统节日已经离孩子渐行渐远，唤起孩子们对中国传统文化的喜爱，感受自己拥有的文化的魅力已经迫在眉睫。为了让孩子能真正地了解中国的文化，我校将以中国传统节日为载体，通过各学科融通教学，打破学科的界限，挖掘节日课程在学科教学中的可能性。

本次端午“棕香”课程目标定位于：

1.学生能利用各种途径搜集有关端午节的资料，并能通过自主学习、合作学习等学习方式了解端午节的由来、传说及传统的习俗等。

2.学生能通过各种体验来增加学习活动的乐趣，感受中华传统文化的源远流长、博大精深，并培养学生的民族自尊心和自豪感，热爱中华民族传统文化。

3.通过对端午的研究，提高教师挖掘课程、融合课程、设计课程的能力，使融合教学与主题教学成为可能。

在今年端午期间，我们学校开展了一系列端午主题活动：插艾叶、菖蒲；赛龙舟、端午诗歌创编、吟诵会等。在这些活动之前，先带领学生朗诵了一些端午诗歌，指导学生关注这些诗歌大多三个字一句，将端午节的各种习俗穿插在诗歌中，行行押韵，学生读起来朗朗上口，一改往日读书拖拉的腔调，不由自主地边点头打拍子边吟诵。见此状，我趁热打铁，请同学们分别来说说你知道端午节的习俗有哪些？孩子们已基本掌握了一些：吃粽子、插艾叶、赛龙舟、喝雄黄酒等。在我的引导下，学生在交流中又顺势延伸到屈原投江的故事，人们吃粽子的缘由，插艾叶、菖蒲的用意是什么。整堂课大家津津乐道，我在黑板上将学生提到的端午节习俗、相关事物一一罗列，见孩子们热情高涨，我便要求他们原创一首端午童谣，要求按照童谣诗歌格式：（1）每行字数整齐。（2）内容要与端午有关，可穿插一些端午节习俗。（3）如果能做到押韵则更好。

一开始有些孩子表现出害怕神色，“什么？要自己创编啊？”“哇！不会吧……”为了不让他们有畏难情绪，我知道他们最想从我口中听到的是：“随便编，没有字数要求。”所以我告诉他们：“没什么难的，有话则长，无话则短，三行四行，十行八行，都行！”这时耳边传来一阵阵：“耶！”于是大家齐刷刷打开作业本，时而抬头看看板书，时而嘴里嘟囔几句，这是在写两句读两句呢！趁他们创作之际，我走下去瞄了几眼，无人抬头，无人停歇，先前嘴上说是不会写的几个，一口气也写了五六行，更有甚者连写三首。

为了鼓励各位学生的创作积极性，我花了一节课来交流同学们创作的诗歌，大家很是来劲！先来一首比较简单的：

王某：五月五，是端午。吃粽子，插艾叶；带香囊，赛龙舟；开开心心过端阳。

学生是这样评价的：每一句的字数一样，读起来像顺口溜。可不是嘛，字数整齐，还提到了端午节的各种习俗，给個好评！

再看一位极有同情心的喻某作品：

五月五，是端午。带香囊，撒白糖；包粽子，扔汨罗江；鱼儿虾儿，你们不要，伤害屈原叔叔呀！

可见上节课在交流屈原投江的故事时，她听得有多认真！必须好评！

最后来两首比较有深度的创作：

张某：《过端午》五月五，是端午；吃粽子，粽子香；赛龙舟，龙舟快；采菖蒲，插艾叶；蚊虫不敢到你家。雄黄酒，真好喝；家里角落滴几滴，能驱蚊，可辟邪；开开心心过端阳。

杨某：五月五，过端午；赛龙舟，吃粽子；采艾叶，插菖蒲；做个香囊香又香，还能驱蚊绑身上；做香囊，能辟邪，还能绑在脖子上。快快乐乐吃粽子，高高兴兴过端阳！

这两位同学不是简单罗列端午习俗，能更具体地介绍习俗的缘由、意义，后者更是做到了押韵，作为当堂之作，实属不易，给予大大的好评！

在这次端午主题课程中，学校还组织了全校学生的赛龙舟比赛，让孩子们身临其境，体会赛龙舟的刺激，感受端午习俗的魅力。

在中高年级还开展了“包粽子猜谜语”的活动。窗外大雨倾盆，屋内笑语盈盈。学生围坐一起动手包粽子，粽叶的清香萦绕，带来浓郁的节日氛围。活动室的墙上贴满了谜语，包粽子的间歇，老师们兴致勃勃地竞猜、讨论、校对、抽奖，欢声笑语不断。一个粽子、一个咸蛋，奖品虽然不多，大家却玩得不亦乐乎，真是“又是一年端午到，包粽猜谜乐淘淘”。

在本次活动过程中，同学们了解了端午节的来源以及与端午节相关联的文化。同学们采用朗诵的形式，把创编的童谣，经过加工向师生们进行了展示，既弘扬了祖国传统的节日文化，又丰富了学生的节日生活。诗歌、童谣是孩子最早接触的文学样式，是传唱在儿童之间的没有乐谱的歌谣。让低年级孩子诵读、吟唱童谣，有利于培养孩子纯正高尚的道德情操，有利于培养孩子良好的行为习惯，有利于培养、丰富和发展孩子的想象力。引导低年级学生读童谣、赏童谣、悟童谣、背童谣、写童谣、创作童谣，让学生在童谣里徜徉，打造快乐校园，实施幸福教育，营造幸福生活。