试论现代教育技术在小学数学教学中的运用

韩爽

摘 要：传统的教育技术越来越难以满足教育教学和人才培养的需要，一定程度上已经成为教学发展的瓶颈和桎梏。在新的教育形势和教育背景下迫切需要将现代教育技术运用到教学过程中，借助现代化的思维工具和手段提升教学的质量和效果。主要研究在小学数学教学中如何更好地运用现代教育技术。

关键词：教育技术；教学；运用；小学数学

一、现代教育技术的内涵

现代教育技术不仅包括现代化的信息技术，同时也包括现代化的教育理论，以此为指导强化教学课堂有效性建设，努力满足教育结果条件。现代化的教育理论主要是以最新的前沿研究成果指导下的理论，从教育理念上讲，就是注重人的全面发展；从教育目标上讲，主要是注重素质能力和思维方法的培养；从教学模式上讲，可以采用体验式和诱导性的创新思维；从教育路径上看，主要是引发学生最大限度的兴趣参与和思考。信息学和多媒体技术为主发展而来的现代信息技术，在操作上更加现代化，在教学形式上更加多样化和人性化，在教学吸引上更加直观化和清晰化。

二、在计算机教学中现代教育技术的应用战术

1.注重实施生活化教学

在数学课堂教学中，教师可以有准备有目的地借助学生较为常见或熟悉的事物作为工具进行辅助教学，能够让学生在相对比较熟悉的环境中形成认知和认同，从而摒弃私心杂念，逐渐地进入良好的课堂学习中。

学习长方体、正方体的表面积时，笔者绞尽脑汁挑选了道具，即从家中带来路由器的包装盒和孩子常玩的魔方作为教具，在每一个面上都贴上白纸，并在白纸上写上壹贰叁肆伍陆，长方体是由六个面组成的这一常识学生就能非常直接地看到，六个面分别的面积堆加到一块也就是表面积。而且通过教具能够让学生观察到六个面中直接相对的面是没有任何不同的，也就是算出三个不相同的面的面积各自增加一倍的总和，就是整个长方体最终的表面积。同时，正方体是一种构成形式极其特殊的长方体，每一个面都是一模一样的，所以计算的算式就可以是计算一个面然后扩大六倍。由于包装盒和魔方都十分常见，学生也都感觉非常熟悉，在学习过程中的“畏难”意识就会被不断冲淡，满腔热情地投入到教师营造的学习环境中，自然而然就会学得好、学得牢。

2.创设生动的课堂情境

教师在课堂教学中创设逼真的情景是实践证明了的行之有效的方法之一，创设情景的核心在于更好集中学生的注意力、启发学生开展深入思考。比如，在重点和难点的教学中，创设良好的课堂情境，将规定的教学内容转化为课堂上的活動，让学生更清晰直观地感受分析和解决问题的全过程。比如，在教学相遇问题和追及问题时，笔者采用了情景教学法，即让两名学生分别从教室的前后同时出发，相向而行，分别以一定的速度向对方走来，直到两人碰面，这样学生就理解了“相遇”问题的整个过程，继而引出路程一定，速度相加，计算时间的公式。在追及问题上，让同学Y以较慢的速度先走，并一直保持走的状态，然后让同学X从相同处出发，以较快的速度行走渐渐追上Y，学生也就非常明了地认识“追及”的过程，然后再拆分细节，X动身时Y已经走了一定的路程，X向前走时前Y也一直在走，出发前Y已经走过的路程和出发后Y走的路程也就是追及的全过程，学生对这两个问题就能轻而易举地掌握了，而且记忆和运用都特别深入。

3.充分运用多媒体技术

在教学过程中借助多媒体技术的展播和展示成为教师普遍采用的方法，这一形式能够让学生看得更直接更具有吸引力，也能够让学生学习起来更加明确清晰。科学合理、熟练多变地运用多媒体课件进行复杂问题的阐释和重点问题的讲解成为每一位教师必须具备的本领和技术。

在教学图形的面积时，由于小学生的空间想象能力相对较差，在图形的拼接整合效果和不规则图形面积的计算上，很多学生就是由于缺乏平面迁移和立体化的思维能力，单纯通过教师口头说教和板书往往难以实现预期的教学效果。笔者就借助了多媒体技术，在教学设计过程中，就将计划让学生练习的拼图以动画形式在课件中制作出来，将不规则图形通过多媒体课件中多种颜色不同的辅助线进行划分，使之组成的每一个部分全部变为规则图形，在课堂教学过程中，学生就会非常直观地理解和感受，同时，对图形结合和拆分形成浓厚的学习兴趣，对知识的掌握也更加牢固。

在小学数学教学过程中没有完全正确且一成不变的教学策略和方式，注重实施生活化教学、创设生动的课堂情境、充分运用多媒体技术都只是几种摸索，教师应当尽可能做到不间断探索与创新式的尝试，为自己、为学生量身打造一套科学适宜的教育教学方法。

参考文献：

[1]刘成章.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的运用策略[J].科学中国人，2015（9）.

[2]周晓琴.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016（6）.