巧用“班级微信群”开创课外阅读新天地

林卫平

摘 要：微信，是现在人们日常生活中必不可少的交流方式，它让人们的交流更加快捷顺畅。微信使用非常频繁，而且使用范围广。借用“班级微信群”平台，尝试开创属于我班学生课外阅读的新天地。微信让学生在群体的阅读交流活动中共同促进，共同成长，逐步爱上了课外阅读，在课外开出了一片灿烂的“阅读之花”。

关键词：巧用；微信群；开创；课外阅读

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”《义务教育语文课程标准》中明确提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”因此，我们要想让学生提高语文水平，平时就要加强学生的课外阅读。

微信，是现在人们日常生活中必不可少的交流方式，它让人们的交流更加快捷顺畅。微信使用非常频繁，使用范围越来越广，基于此我何不在班级中建立微信群，架起家校阅读的桥梁。于是，我巧用“班级微信群”平台，尝试开创属于我班学生课外阅读的新天地，我进行了以下几点尝试：

一、创建“阅读微信群”，激发“微”动力

1.建立阅读“微信群”

虽然学校开设了午间阅读，好书推荐课等，但学生课外阅读的大部分时间是在家里完成。因此，在学校的“悦读好时光”活动伊始，我便利用校讯通发布学校本学期的必读书目和选读书目，让家长及时为孩子准备好图书，及时了解阅读的内容，保证课外阅读顺利进行。接着，我在班级中动员学生跟家长沟通，及时加入“班级微信群”，以便参与班级课外阅读活动和了解阅读计划与阅读安排。活动一开始，就受到了许多家长的关注与支持，有些家长反映这种方式比校讯通先进，他们期待活动早点进行，赞同声一片。

2.学习阅读“微”操作

“班级微信群”建好了，我利用课余时间在班级中与学生约定了活动的内容与操作方法，教会了学生怎样编辑文字及完成每日阅读内容的展示，因为班级中的家长有的工作较忙，有的不太会用微信。为了方便学生进行“微信阅读打卡”，我在班级“阅读微信群中”发布了“模板”：

【快乐阅读活动之“我爱阅读”】今天我养习惯，明天习惯养我；我爱阅读，我在参与！微信打卡第（ ）天

时间：

地点：

书名：《 》

见证人：

这样的模板使家长及孩子操作有法可循。为了使活动更有效，我与学生商量好每次的阅读尽量不要少于30分钟，最好还要附上一张阅读时的照片。为了保障阅读能顺利进行，我和学生约定好一定要做到诚信，不能弄虚作假，不能影响睡觉，晚上9点半之后就不能打卡了，所以要抓紧时间完成各项作业，腾出时间，保证阅读时间，保证休息，保证阅读效果。

3.激发阅读“微”兴趣

兴趣是最好的动力，阅读兴趣是最直接最有效的心理因素，它是孩子能主动进行阅读活动的前提，也是学生是否能坚持下去的动力。为了能激发学生对阅读的兴趣，我承诺“微信阅读打卡”第一阶段累计20天以上的学生可以获得一本自己最想看的书。学生是积极向上的，为了得到老师的奖励，对阅读充满了热情，“微阅读”因此动力十足。

二、树立“阅读微榜样”，点赞“微”阅读

活动开展不久，班级中就涌现出几名阅读“积极分子”。俗话说，榜样的力量是无穷的。我抓住契机在班里表扬了这些学生，并让这几个学生讲述自己晚间阅读的过程及感受。学生在“班级阅读微信群”中既可发文字、照片，还可发声音、视频等，也可以看到其他同学阅读的情况，还可了解其他同学阅读的书籍等。学生阅读的打卡记录及照片每天源源不断地涌现出来。我适时为学生点赞，有些家长也不时为这些学生竖起大拇指，班级“阅读微信群”形勢一片大好。

三、分享“阅读微快乐”，收获“微”成果

班级“阅读微信打卡”活动告一段落后，我们的活动并没有结束。简单来说，学生利用“班级微信群”交流分享自己读到的好书、看到的好文章。学生有的通过文字形式，有的展示自己的阅读笔记或把好的片段、文章用语音读给大家听，其他人也可以发表自己的看法、疑惑，进行讨论交流。活动开展后，学生在微信群中陆续分享了一大批优秀的书籍，他们在一起阅读中收获，一起在快乐阅读中成长。学生在分享中读到了一些经典文章，了解了一些故事，交流了自己的阅读感受，还有的互相借阅图书。如班级中的一套《智慧背囊》图书在一段时间掀起了“班级阅读风暴”，这样不仅使书发挥了应有的价值，也拓宽了学生的眼界，做到了知识共享。

“班级阅读微信群”中展示的语音、笔记或文字，都可以锻炼学生的表达能力。交流阅读收获让学生对阅读内容进行了提炼归纳、内化、再表达，锻炼了学生的思维能力和口头表达能力的同时，又自然而然地促进学生养成阅读积累的好习惯。

总之，巧用“班级阅读微信群”，无形中在教师与学生之间、家长与学生之间、学生与学生之间架起了一座沟通阅读、心灵的桥梁，分享、点赞、交流、促进并激发了学生课外阅读的兴趣，开创了课外阅读的一片广阔新天地！