电化教学，让课本“活”起来

陈芬

摘 要：引用电教技术后，我们使用美丽的图片，生动的动画，悦耳的歌曲等等，语文教学便有了许多新的方法和途径。使原本难以说清的重、难点变得好学、好懂。教师也可以把语文教学课堂变成充满欢笑、充满智趣的学习乐园，从而使学生学得轻松，教师教得也轻松。

关键词：电化教学；直观形象；提高认识

对于大部分小学生来说，语文是最熟悉的科目，不要刻意地去学习，因为在生活中要使用语文这种语言的时候实在太多了。可是要学好语文却是很难的，要让语文成为学生欢迎的科目也更难。在一般的语文课堂上，老师枯燥的讲解、乏味的字词训练，对课文没有激情的朗读很容易使学生产生厌学情绪，而且小学生认知能力比较低，很多字词非常抽象，学生难以理解，语文成了学生头疼的科目。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法创造一个愉快的生动活泼的学习气氛。引用电教技术后，我们使用美丽的图片，生动的动画，悦耳的歌曲等等，语文教学便有了许多新的方法和途径，使原本难以说清的重、难点变得好学、好懂。教师也可以把语文教学课堂变成充满欢笑、充满智趣的学习乐園，从而使学生学得轻松，教师教得轻松。这样可以提高教学效率，增加学生学习语文的兴趣，增进师生感情。

一、观看动画设计直观形象

汉字教学是很枯燥的，特别是汉字书写教学更是孩子们不喜欢的。调动孩子的学习积极性，给孩子直观形象的印象，至关重要。电化这一新技术为我们提供了很好的平台。

教学《小松树和大松树》时，课文中有很多难写的生字，为了让孩子印象深刻地记住生字的笔顺，我用“Microsoft Word”精心制作了“孩、爷、托”等汉字的笔顺，先分解汉字的每一个笔画，给每一个个笔画标号，再运用组合将汉字的笔顺合起来。最后将该字复制到“Microsoft PowerPoint”中，拆除组合，自定义动画播放汉字的笔顺。

课堂教学时让孩子跟着播放的PPT学习汉字的笔顺，不仅给孩子直观的视觉感受，还可以通过给重点笔画加颜色或是加粗的方式给孩子留下深刻的印象，这完全符合低年级孩子注意的特点。孩子学习兴趣自然就高了，教学效果也就凸显出来。

二、模拟真实环境，情感体验

世间万事，情最动人。小学生的理解能力有限，情感却很丰富。在平时教学中，我们经常把语文当做纯工具性的东西，对语言做静态的分割，做技术上的分析，不注意用语言中所包含的丰富的情感去感染学生。电教手段可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。如《桂林山水》一课，制作精美的课件向学生展现桂林那如诗如画的美景，让学生感受荡舟漓江的惬意，为他们营造出水美、山美、人美的情境，激发他们内心对美的追求。《草原的早晨》一课，当学生看到那一望无际的大草原，一只只羊儿涌出了圈门，蹦跑着奔向无边的草原；当看到一群群羊儿像朵朵白云在飘动。自然会产生对草原深深的喜爱之情，这种教学效果与教师告诉孩子要喜欢草原是不可同日而语的。

三、化抽象为具体，提高认知

小学生认识事物的特点是由直观到抽象，由感性到理性。教师根据低年级学生学习的心理特点，并结合教学内容设计多媒体，提供学习资源，相关的影像资料，电影片段或音乐，集形、声、光、色于一体，能够渲染气氛，使生词或短语、语法教学不再枯燥，将知识由难化简，吸引小学生的眼球，培养学生的学习兴趣。

《世界多美呀》课文给我们展示了小鸡先在蛋壳里发育，到后来破壳而出的整个过程，在一定程度上丰富了我们的知识，扩大了我们的视野。但是不免有些抽象，很多孩子不能理解这个过程，更别说体会小鸡对这个世界的赞叹了。

有了电教技术，我们可以把母鸡孵小鸡的整个过程通过Flash播放出来，孩子们一目了然。小鸡醒来看到蛋壳里的一切是黄乎乎，于是小鸡说“原来世界是黄乎乎的呀”，这是孩子理解的难点，如果光凭老师三寸不烂之舌，反反复复讲，可能只有小部分想象能力较强的孩子才能明白。但是用多媒体出示一张小鸡在蛋壳里看“世界”的图片，孩子们一看就能理解了，省时省力，效果又好。

电教手段使语文教学变得灵活多样，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生的情感活动，能让学生学得兴趣盎然；丰富课堂教学方式，提高学生学习语文的兴趣，提高教学效率；它不仅可以模拟文章环境，使学生在听到声音的同时，看到相关的真实画面，实现语画同步，声情并茂，它还能化抽象为具体，使教材的思想性和艺术性充分结合；老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。所以，在小学语文课堂上必须适当运用电教手段。