探究性学习在小学语文教学的开展

吴晓峰

摘 要：从探究性学习的含义出发，通过学习借鉴各学科、各地区的成功经验，探究一套符合當代小学语文的有效教案，来推动探究性学习的开展，从而让学生成为学习过程中的研究者。让学生在基础性学习的同时，开阔眼界，在探究中不断提高自身的综合能力和综合素质。

关键词：探究性学习；小学语文；小学教育方式

一、探究性学习的含义和特点

（一）含义

探究性学习是新课程倡导的一种学习方式，指的是运用探究性学习方法让学生从探究中主动获取知识、应用知识，解决问题。学生通过类似于科学家进行科学探究活动的方式获取知识，在这个过程中，学会科学的方法和思维方式，从而形成科学观点和科学精神。

（二）特点

1.主体性：探究性学习是一种以学生为本的教育方式。在学习过程中，应体现以学生为主体的教学理念。教师在这一过程中，应由过去的主导者转变为组织者、领导者和研究者，不应将所有教学活动一并包办。

2.探究性：“问题的提出”是探究性学习的核心。学生通过对问题的探索和思考，进而解决问题。在整个教学过程中，学生将成为一个积极的探索者。教师的作用是帮助学生营造一个探究的情景，让学生独自思考问题，获得答案。

3.合作性：探究性学习是一个合作与交流的学习过程。在课堂上，师生通过共同讨论研究，解决学习过程中产生的疑惑。在交流的过程中，学生不仅学会了与他人共处，还进一步培养了合作精神与分享的品质。

二、探究性学习在小学语文教学中的实施策略

在小学语文探究性学习的实施中，应遵循正确的实施顺序，从而达到事半功倍的效果。

（一）建立一个合适的课题研究小组

教师应根据班级同学的实际情况，建立课题小组。小组成员数量应控制在6到8人，尽量做到组内成员要各有特长，并选出一名组长，做领导协调工作，同时要保证各小组成员的能力大致均衡。

（二）加大培训的力度

教师向学生介绍探究性学习这一方法，让学生初步认识到探究性学习这一概念，对探究性学习的研究方法有初步了解。同时听取学生的看法，解答学生的疑惑。教师为激发学生的积极性，可以用一较为有趣的课题案例，进行相关引导。

（三）寻找适合学生的课题

各小组成员从实际生活和自然中，选出研究课题。课后，小组内进行研究、讨论，制定出一个大致方案。教师在这一过程中，应积极参与小组讨论，帮助学生进行课题选择。

以在作文训练中探究为例。在以往作文教学中，老师一般先讲解相关知识，然后再去指导学生如何去写，这样便造成了千篇一律的局面。在现代教育的趋势下，这种局面的改变是非常有必要的。老师应该注重学生的兴趣，给学生一些探索的机会。在作文方面探究性学习，就要求在学生写作之前，先进行研究作文题目的过程，通过观察、调查和阅读等方法收集与作文有关的资料，然后对收集的材料进行归纳，找出自己需要的相关东西后，再进行相应的写作。比如，在写《中学生交友》这篇作文时，有些学生既不会写也没法说出关于交友的标准。通过与其他同学进行讨论，进行作文方面的探究，这样学生便可以想出写作的思路。

（四）进行成果的分享以及交流

在课题研究完成后，应进行成果展示，教师指导学生用文字、手抄报、电子板报、辩论会、视频等形式呈现实践过程和成果，引导小组借助微博、微信发布小组活动成果和体会，积极运用网络媒介，来进行成果展示，提高信息技术的运用水平与异校同学的沟通交流能力。学生通过分别进行上台做报告，与其他组进行经验交流和共同研讨，从而学会分享、学会反思，获得更深层次的学习体验，从而激发学生进一步探究问题的欲望。

（五）对结果进行分析评价

评价的重点分为两方面：一方面是确定评定的标准，包括学生参加活动的积极与否、采取手段的合理性以及创新性等。另一方面是，鼓励其他小组成员，对该小组做客观公正的评价。

（六）对探究活动的收获交流

研究性学习的开展还需要大环境的配合，既要学校的支持，还要家长的支持。在研究性学习的过程中，需要首先制订一个主题，帮助学生顺利进入研究性学习，在教学中，大部分同学都很有积极地参与其中，但也有极少数学生显得不是那么积极主动，这时候教师不应该批评，而应该去鼓励和关心他们，帮助他们尽快融入这样的研究性学习活动中来。随着探究性学习在小学的开展，小学语文的教学必然会得到极大的提升。

在语文学习过程中，进行探究性学习顺应当今时代的要求，并且可以在探究过程中培养学生的创新能力，从而使学生加深对学习价值的认识，提高学生的自主意识，升华学生自己的思想意识、精神境界等各个方面。

参考文献：

[1]陈丹，王珠珠.小学科学探究性学习资源可用性研究[J].中国电化教育，2013（10）：83.

[2]李慧，张民选，王全喜.美国探究性学习管窥与启示[J].外国中小学教育，2015（8）：61-63.