浅谈微课的建设状况以及在重要平台上的推广

2017-03-28邓小艳黄海舸何彦妮

传播与版权 2017年7期

邓小艳黄海舸何彦妮

邓小艳黄海舸何彦妮

如今，科学技术发展迅猛，互联网正在踏入家家户户，微信、QQ、微博和易班等软件已逐渐成为人们获取信息和互相交流的重要平台。微课在这样多样化的平台下逐渐发展，但在各大平台上还没有得到有效的推广。着力叙述微课的建设情况，其中包括微课的定义和特征、微课的作用、如何制作微课以及如何充分利用各个平台建设微课和推广微课。

微课；推广；平台；建设

[作者]邓小艳，右江民族医学院；

黄海舸（通讯作者），外科学硕士，右江民族医学院附属医院；

何彦妮，右江民族医学院。

微课起源于2009年，美国可汗学院的Salman khan将制作的用于教学的小视频上传至YouTube EDU频道，此即最早的微课，此后迅速扩展至全球的教育界[1]。此后微课便在各大领域掀起了滚滚热潮，特别是在教师教学和学生自主学习中起着至关重要的作用。那如何将微课在重要平台上建设、推广，从而将微课发展起来，走得更远呢？

一、微课的定义和特征

关于微课的定义到目前为止已经超过十种，其中张一春是这样定义的：“微课”是指使学习者在自主学习的过程中达到很大程度的效果，经过信息反复地教学设计，围绕某一知识点或教学形式以多媒体形式展示而开展的简短、完整的教学活动[2]。胡铁生对微课也做出了几种不同的解释。第一种定义：“微课主要以视频为重要载体，它记录着教师在教学过程中围绕某一知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。”[3]第二种定义：“微课是根据新课程和现阶段课堂教学的要求，以教学视频为主要载体记录教师在教学中针对某一知识点或者教学环节的而开展的教与学活动中所需各种教育教学资源的有机结合体。”[4]第三种定义：“微课又称为微课程，主要以微型教学视频为载体，针对某个知识点（如重难点、疑惑点等）或教学环节（如学习目的、实验、任务等）而设计的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。”[5]郑小军对微课也下了定义：“微课将翻转课堂、利用碎片化时间学习的方式以短小精悍的微型教学视频为载体，针对某一知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化的微课学习资源包。”[6]

可以从众多微课的定义中看出其共同点是：微课是一个很短的微小视频，主题目标十分明确，内容针对专一知识点设计而成的。从定义中可以归纳出微课具有以下的特点：

（1）主体明确，知识点针对性强。微课主题明确，它针对学科中某一知识点进行教学视频的录制，根据知识点的难易程度对疑惑点进行细致地讲解，使学生能够对其重难点、疑点和考点等有所熟悉和了解，便于学生课前自主预习、课后自主复习，这改变了传统教学的一些形式。

（2）内容短小而精悍。根据学生的认知特点，微课在教育教学领域其录制时间一般以5—8分钟为宜[6]。而在传统的教学视频或者传统的课堂中，一般是一节40—45分钟，学生在观看视频或上课过程注意力不可能完全集中，难免会感觉视频或者传统的课堂讲课内容枯燥乏味，会导致学习知识的时候不够认真，甚至逐渐失去对学习的热情。而微课内容短小精悍，学生可以利用课余碎片化的时间，比如课前或者课后，针对某一知识疑惑点进行学习，从而达到教学和自主学习的目的。

（3）资源结构情景化。将教师课堂教学所使用的各种学习资源，学生对教师的教学方式提出意见、建议以及教师课后的整理和反思组装成一个真实的微课资源环境，为学生呈现真实的、具体的、精彩的课堂教与学情景，使微课受到更多人的青睐。

（4）易于共享，取材便利。学生可以通过多种途径下载学习微课，基本上已经实现了资源共享。传统的教学视频时间较长，知识点过多，如果学生对某一学科的知识点存在疑惑，这就需要从头到尾观看视频或者浪费大量的时间去截取较长视频中的一小段。而微课的主题十分明确，专门对某一知识点讲解，这对学生取材非常便利，从而有利于微课知识的推广发展。

二、微课的作用

微课无论在传统的教学还是现代的教学中都扮演着至关重要的作用，其中包括上课前后和在课堂上。在课前，学生可以提前观看微课，达到预习重难点和熟悉课堂教学内容的目的；在课中，学习微课可以帮助学生掌握每一章节的重难点、易错混淆点，还可以提高学生学习微课的兴趣；在课后，学习微课可以帮助学生复习、巩固重难点等，促进知识的广泛应用[7]。微课能有效促进学生在空闲时间自主学习，课前在家独立观看微课，大胆尝试完成教学设计的内容或者目标，并针对不懂的知识点记录并在课堂上提出疑问；在课中通过观看微课，对微课的难点、疑点展开学习小组讨论，老师全程主要起着引导作用，主要还是靠学生自主学习；课后通过微课巩固复习，从而强化知识点，达到知识点完全掌握。微课在很多领域中发挥着越来越重要的作用，那么充分利用重要平台推广微课是非常有必要的。

三、微课的制作过程

现在是互联网时代，微课以多种多样的形式呈现在网络上，各具特色。教师可从互联网上精心挑选能够应用到教学中的微课，以适合学生学习。教师也可建立专门的微课小组，学习网上优秀微课的制作方法，然后制作出独特更优秀的微课。微课的制作可以大致可以分为以下几个过程：①明确微课的主体和微课的知识点；②设计微课的制作方案并着手制作微课；③撰写微课视频的拍摄/制作脚本并实施；④微课视频后期的裁剪、美化；⑤整合成微课配套资源；⑥教师微课教学活动的实施[8]。微课制作的过程看似复杂，其实没有想象中的那么困难。首先，需要明确教学主题，清楚大致的教学效果。视频录制软件网络上多种多样，这里需要着重说一下有关视频编辑软件的选择。在许多的视频编辑软件中，Camtasia Studio（简称CS）是比较初级易学的。CS有将不同格式的图像、视频剪辑连接而成，将分散的视频全部整合成完美视频的功能。还有会声会影软件，可通过模板剪辑制作视频，添加特色的效果可使视频变得生动有趣。微课制作需要用教师的教学课件，那就可以用PPT语音软件autoReading，使用PPT录屏法制作微课，使微课达到标准普通话的水平。有些教师上课习惯讲方言或普通话讲得不标准，会让外地的学生学习相对吃力，如果使用标准化的PPT语音工具录制微课，那么学生可以从中受益。利用微课与课堂教学结合，可以真正使微课进入到很多重要的领域，成为一种适用的新的资源。教师根据自己授课的方式或者对重点、难点的理解程度录制微课，那么微课便会呈现出各种各样的形式，学生在观看网上的微课时便会觉得杂乱无章，无从下手。如果将网上公认的、优秀的微课按照学科章节知识点或者一定的顺序组装成规范的微课（当然要尊重他人的版权），并通过在各大平台上传播推广，可以使微课被充分利用。

四、如何利用重要平台推广微课

发展、推广微课的有效平台有微信、微博、QQ和易班等软件，学生可通过各种工具，如移动手机、笔记本电脑、iPad平板电脑等随时随地学习微课。

（一）在微信平台推广微课

微信有信息发布便利、传播迅速等特点。可以通过微信建立一个专门的微课学习模块，管理者将优秀的微课上传到这一模块，微信使用者通过直接登录微信平台的学习模块进行学习，使众多的人只需要花少量的流量或者使用wifi就能获取丰富的资源，这对于微课在微信上的使用来说是非常便利的，也为微课的广泛推广提供了可能。

（二）在微博平台推广微课

如今基本上每个人都有自己的微博，大多数人都通过微博获取外界信息，同时微博信息发布方式多种多样。上传微课到微博，利用微课短小精悍的特点来吸引受众，使大家在刷微博之时还可以通过观看微课来学习知识，何乐而不为呢？因此，应充分利用这样一个便利的平台，建设和推广微课。

（三）在QQ平台推广微课

QQ现在已经普遍成为人们日常生活与工作学习的重要交流工具，其使用率远远超过了其他常用的社交软件。随着互联网的开发，学生网上聊天已成为一种常见现象，也逐渐成为老师“教”与学生“学”的重要方式。师生共建一个群组，教师利用QQ上传与学习有关的各类资料，为学生提供教学资源，而学生通过下载观看学习，让微课知识得以传递、共享。教师可将制作好的微课资源上传到班群里，以供学生随时随地学习，还可以借助QQ与老师讨论。

（四）在易班平台推广微课

如今易班在各大高校的使用越来越普遍。易班软件包含的内容十分丰富，其中有各大高校开展的活动以及线上学习模块等，其与微课教学模式的强力结合可以促进师生之间的互动，利于整合微课教学资源和激发师生高度的学习热情。易班还具有强大的相册和网盘，网页上有各大高校举办的校园活动和学习园地等。易班平台上模块分布清楚，教师可以通过易班上传微课学习资料，学生可在易班环境下使用微课，不仅可以使本校学生学习微课，还可以达到高校与高校间的微课资源共享和推广。利用好易班这一强大的功能广泛推广微课是有可能实现的。