大数据时代计算机专业教育的探索

2017-03-28姜宁李斌

传播力研究 2017年11期

文/姜宁李斌

大数据时代背景之下，数据具备了大量、多样、快速、高价四大特点，传统的数据软件工具已经无法高效地完成信息采集、存储、管理和分析，因此，人们必须积极探寻出新的数据技术，更好地帮助人们了解世界、改变世界。大数据时代不仅影响了社会格局，更使得计算机专业教育遭遇了一定的冲击，传统的计算机专业教育因难以适应时代发展的潮流而暴露出越来越多的问题，相关人士必须深入研究问题，直面大数据时代下的计算机专业教育挑战。

一、大数据时代计算机专业教育的挑战

(一)变化的教育思维

在大数据时代背景之下，信息的传递更加的快速、即时，新的理念通过计算机互联网不断向人们传递，教育者的教学思维以及学生的认知都因而遭受了一定的影响。从学生角度看来，学生对于照本宣科的教学方式的抵触情绪越来越高，学生期待能够有更具针对性的教学内容；从教师角度看来，教育者接触了更多的教育方式，接触到了全新的教学理念，然而传统教育模式是我国教育教学主流形式的格局并未被打破，因而教育者极易陷入选择的两难境地。

(二)变化的学习环境

互联网技术的发展使得资源获得的渠道被拓宽，学生在知识获取方面不再对课堂具备较强依赖性，学生能够从更为宽阔的渠道获得自身想要的知识，计算机素质得以有效提高。这虽然在一定程度上降低了教师的教学压力，但是却也给教育者落实教育工作带来了新的问题。教育者无法全面地掌握不同学生的学习进展情况，因而课堂教学的设置可能会存在一定的问题。

(三)变化的教学方式

在大数据时代背景下，以教育者为主导的教学模式的弊病不断显露，教育者能够传授给学生的知识可能并不是学生急需或者缺乏的东西，这就使得以教育者为课堂主导的教学方式遭受冲击。由于学生欠缺的是教育者拥有的丰富的阅历和经验，因而教育者的工作可能会从课堂的台前变成幕后，由课程教学发展成为课程开发，学生的学习主体地位必然会随之凸显。

二、大数据时代创新计算机专业教育的策略

(一)重构计算机专业课程体系

大数据时代背景下，计算机技术不断发展，技术的发展和更替使得社会对计算机专业人才的需求不断的发生着变化，由于市场需要拥有较强存储、分析、应用技术的人才，因此计算机专业教育必须调整自身教育思路，重构计算机专业的课程体系，要确保能够从德智体美劳等方面全面地发展学生，要确保学生拥有相关的技能，还要确保学生拥有较高的素质，能够适应当下的社会经济特色以及当下的社会需求。

(二)调整计算机专业教学方法

毋庸置疑的是，传统教育教学模式在大数据时代背景之下已经难以满足学生对教学工作的需求，因此，教育者必须积极地调整自身的教学方式，要能够有效地激发学生的学习动机，促使学生能够主动地深入教学过程，潜心的钻研相关的技术，以不断提高自身的综合素质。基于此，教育者应牢牢把握大数据时代下的先机，积极将自身从传统教学模式下的知识灌输者的地位之中抽离，要有意识的化身引导学生探寻知识的领路人，服务于学生的学习。教学工作的开展可以打破传统ppt课件讲授模式化为小组探究小型项目的模式，让学生能够在“真枪实弹”中掌握相关的技术联系，在了解知识内容重、难点的同时实现教学培养目标。

(三)强化校企合作的教学方式

计算机专业教学对实践性要求较高，以课堂教育为主的“闭门造车式教学”虽然能够帮助学生掌握一定的计算机知识，但却无法提高学生的实际的问题解决能力，学生的数据收集、数据分析技能并未获得有效提高，而这无疑不利于学生的全面发展，因此应该积极构建校企合作模式，大力开展校企合作教学方法，形成大数据时代背景下的新型的教学模式，促使理论教学与实践教学顺畅过渡。