河源地区农村音乐教育存在的问题和对策研究

林春英

东源县崇文学校广东河源517000

河源地区农村音乐教育存在的问题和对策研究

林春英

东源县崇文学校广东河源517000

本文在文献阅读的基础上，以河源地区东源县中小学为研究对象，对东源县进行实地调查。阐述了东源县中小学音乐教育的现状问题，分析制约东源县音乐教育发展的主要因素，在此基础上提出实现东源县音乐教育健康发展的策略。

农村音乐教育；中小学音乐教育；音乐教育问题

一、研究方法

本课题在充分研究相关文献的基础上，结合现状调查，力求理论与实际相结合。主要采取的研究方法有:文献法、问卷调查法、现场调查法。以及自己工作经历。问卷调查法主要针对河源地区镇以下部分农村初中和小学音乐教育现状进行调查。调查内容涉及音乐师资情况、音乐教学设备、音乐课时设置及音乐课正常开设情况、音乐课外活动情况、学生对音乐及音乐课的兴趣、学生基本音乐素质和感知力等。

二、农村中小学音乐教育现状调查

本文研究调查主要采取现场调查和工作经历相结合的方式，以现场调查为主，辅以对相关人员的采访调查。根据调查的数据，我们可以看出音乐教育现状问题非常严重。在这些问题背后存在制约农村音乐教育发展的因素，这些主要制约因素表现在以下几个方面：

（一）音乐教育的教学设备短缺

音乐教学条件的好坏直接影响音乐教学质量的高低。本地区目前音乐教学器械处于严重缺乏状态：两所中学和十几所小学全都没有钢琴、五线谱电教板、乐器室、舞蹈室，教学都在教室里进行。电子琴只有中学有。可喜的是，靠近街镇的几所小学都有民族小乐队，但教授乐器的都是业余的有民乐爱好的老师，中学没有民乐队。

（二）音乐课程与课外音乐活动开设不足

（1）音乐课程开设不足；（2）课外音乐活动参与不活跃。

（三）音乐师资队伍不容乐观

音乐教师是学校美育的实施者，是整个教师队伍中的一个有机组成部分。在学校，音乐教师是学生学习音乐文化的诱导者、传播者和开发者，是培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美，实施音乐审美教育，塑造完美人格的“灵魂工程师”。音乐教师同样是保证课堂教学高质量的重要决定因素，对音乐课堂教学质量的高低起着阻力和动力的作用。

三、调查结果及存在的问题

农村中小学音乐教育是我国音乐教育真正的“主阵地”，农村音乐教育质量的高低直接影响我国学校音乐教育的整体水平。我国农村音乐教育的整体状况并不尽如人意。无论在音乐教学硬件设施、课程设置、师资队伍建设等都存在很大问题。音乐教育发展不均衡，农村音乐教育现状另人担忧。

（一）音乐教育经费投入不足

（1）国家缺乏关于音乐教育经费相应的政策补偿；（2）地方教育经费投入不足，导致音乐教育经费缺乏；(3)教育经费投入以主科为主导致音乐教育经费投入不足。

（二）音乐教育观念落后

(1)领导者的音乐教育管理观念落后；(2)教师的音乐教育观念模糊；(3)家长的音乐教育观念缺失；(4)学生学习音乐知识的意识淡薄。

四、发展农村中小学音乐教育的必要性与紧迫性

发展农村学校音乐教育不仅迫切而且是事关我国基础音乐教育整体水平提高甚至成败的大事，这一点我们必须清醒地认识到。所以，针对本地区农村学校的音乐教育实际，采取积极的应对措施彻底改变农村学校音乐教育现状，使其尽快走上良性发展的轨道是必要而迫切的现实问题。

（一）对地区各级政府和教育主管部门的几点建议

（1）更新教育观念，全面实施素质教育；加快对农村音乐教育方面的经济和物质投入；（2）建立、健全各级音乐教育管理机构，加强对农村音乐教育的指导和管理。

（二）对音乐教师的建议

1.创新意识是教师思维创新的前提

当今世界已是信息时代。先进文化的繁荣离不开对世界文明优秀成果的吸收和借鉴。许多高师学生和中学音乐教师都曾为以流行音乐为代表的大众文化和以互联网络为代表的电子传媒拥有的大量的参加者和追随者而感到困惑；也曾为广大中学生熟悉港澳台通俗歌手的四大天王、八大金刚，但不知道长安街在中国，华尔街在美国，听不出音乐大师柴可夫斯基的《天鹅湖》和施特劳斯的《蓝色的多瑙河》而担忧；他们对世界音乐教育的简洁明快的教学方法一筹莫展，不知从何入手。

2.创造优美环境是音乐教育创新的基础

中学生的观察和理解能力以及艺术潜能的开发常常随着环境的变化而变化，学生的思维活动和思维方式常随着教育方式的不同而发生变化。针对这种状况，教师应相应提供良好的活动方式及各种乐器、乐曲、歌带、光盘供孩子们选择，使孩子们不受限制地按自己的思维方式进行思考、创造，开创音乐活动的新天地。具体实施过程中，各个学校可根据自己的实际情况，在音乐教室和音乐活动室为学生创设一个良好的接受教育的环境。

3.增强学生的思考能力是音乐创新的着力点

在音乐教育和音乐活动中，教师不宜过多地讲解或根据自己的经验给学生制定框框条条，这样只会扼杀学生潜在的创造力。为此，教师应鼓励学生从多个角度去思考，让学生有充分发挥想象的空间，有充分探究的余地，这样才能促使学生进行创造。

[1]陈岳辉.农村中小学音乐教育现状调查分析及课程设置与实施之构想[D].2005年.

[2]金世余.皖西地区农村中小学音乐教育现状调查分析及对策思考[D].2005年.