初中语文教师课堂评价语言分析

许永献

晋江市南侨中学福建泉州362241

初中语文教师课堂评价语言分析

许永献

晋江市南侨中学福建泉州362241

当下的初中语文课堂中教师的评价语言存在一些问题，如表扬太多、词汇贫乏、一成不变。这已严重影响了语文课堂的教学，为了改变这一现状，教师应采用准确简洁、善于否定、机智幽默的语言进行评价。

初中语文；课堂评价；策略分析

教师课堂评价语言就是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示、表现等作出的评价性语言。恰当的课堂评价语言不仅能提高学生学习的兴趣，还能挖掘学生能在的想象力和创造力。但是在初中语文的课堂中，课堂评价语言却存在着一些问题。下面，我们将从问题入手来解决初中语文课堂评价语言的应用策略。

一、教师评价语言现状分析

（一）表扬太多

随着赏识教育、激励教育的兴起，课堂上经常会出现这样的情形：不管学生的思考是否到位，不管学生的回答是否有可取之处，教师一味地赞扬鼓励，“好”声一片，其实这种表扬多了并不一定就是锦上添花，对他们的学习和成长并无太大的积极促进作用。所以，我们常常也会看到一些学生面对老师的表扬面无表情，因为他们已经麻木了。

（二）词汇贫乏

在教学实践和一些听评课中我发现教师用的最多的评价语言便是“很好”“真棒”“非常棒”等简单的评价词汇。除此之外，很少有针对性的对学生的学习过程进行的评价。泛泛而谈的评价是毫无意义的。教师的评价缺乏了导向、修正和提升的作用，它不但没有关注学生学习的结果，更不要说去关注学生成长的过程。整堂课下来，由于在学生回答问题后缺少灵活的应对、丰富的评价语言，从而使课堂气氛比较平淡，师生间对话的有效性大打折扣。

（三）一成不变

当前课堂上的评价一般仅限于教师的语言评价，方式比较单一，几乎是一成不变。其实，评价语言不止局限于有声语言，多样的无声语言更具魅力。有的时候教师的一个手势，一个眼神，一个微笑，一个抚摸都会使学生感到亲切，拉近师生间的距离。正所谓“此地无声胜有声”正是这样的。所以，在初中语文的课堂上，教师要以鼓励的言辞、友善的表情、期待的目光、宽容的态度来有效评价学生的活动，从而激法学生学习的积极性和主动性。

二、优化课堂评价语言的策略分析

（一）准确简洁

准确、简洁的课堂评价语言，能强化知识的落实，提高学生学习的效果。所以教师的评价语言应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，而且教师要采用简洁的语言，让学生听后有大梦初醒的感觉、豁然开朗的感觉。只有这样学生才能感受到老师对于自己的关注和重视，学生才能获得正确的学习方法和学习习惯。

比如，我们学校的一位老师在讲授《记承天寺夜游》时是这样检查学生的预习情况的：

师：通过预习，你有什么收获？

生1：通过预习，我可以把课文读通读懂了。

师：看来你已经解决了阅读的基本问题，很认真。其他同学有什么收获呢？

生2：这篇文章的景物描写独特，虽在写月，但没有一个月字。

师：你是个会读书且善思考的孩子，文中虽然没有写月，但时时处处有月，等会儿我们一起学习。

生3：老师，我不明白“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者尔？这句话的深层次含义。

师：你很善于思考，能不懂就问，这种习惯如果一直坚持下去，你一定会越来越棒！

在这个教学案例中，我们发现这位老师根据三个学生不同的回答给予了不同点评，而且每次点评都语言简洁、点评切中要害，这样以来当事者有了学习的方向，旁观者也有了努力的方向，因此，这样的评价语言才是有效的。

（二）善于否定

现在的学生有一些是很叛逆的，也有一些是很有个性的，所以在课堂中回答的问题总是让我们不知所措，但是如果学生的思想和价值观出现了问题，教师就要敢于否定。不过在进行否定时教师要讲究技巧，教师的评价或否定必须以真实为前提，把实事求是作为一切评判的基点。只有这样，学生才能更好地发现错误、改正错误，在矫正过程中提高语文水平。

比如，我在教授《出师表》，提了这样一个问题：

师：同学们觉得诸葛亮是一个怎样的人？

生：我觉得他傻，顽固不化。

师：为什么呢，能给大家讲讲你的理由吗？

生：刘禅那么没出息，他也不取而代之，还殚精竭虑的辅佐他，真实可惜了。

师：但是这不也正体现了他高贵品质的品质吗？是那种品质的，你能说一说吗？

生：忠心耿耿。

师：对呀，这也正是我们敬仰他的原因，既然答应了刘备，就要至死不渝的辅佐刘禅，不管他是多么的无能。我们做人也要这样，一诺千金。

在这个教学活动中，学生的观点有点偏激，如果不加以制止，学生的价值观就会出现问题，但是我没有听之任之，而是在对话中一步步地否定了学生的错误的思想，并用正面的思想把学生的独特思维转变过来了。因此，教师的评价语言要根据教学实际而定，该否定时就否定。

（三）机智幽默

前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。任何人都不会拒“幽默”以千里之外。在初中语文的课堂中，如果教师善于运用幽默的语言进行评价，那么必定能够激发学生学习语文的兴趣，因为在笑声中学习的氛围不仅能使学生产生轻松的心理效应，还能使学生在愉悦的氛围中启迪智慧。

[1]张颂眉.浅议初中语文课堂评价语的有效性[J]，新课程学习（下），2014年09期.

[2]葛珊珊.新课标下小学语文课堂评价语运用的现状与改进策略研究[D]，沈阳师范大学，2016年.