初中思想品德校本课程资源开发实践探讨

2017-03-28向光小

成功 2017年5期

关键词：思想品德课外利用

向光小

田林县初级中学广西百色533300

初中思想品德校本课程资源开发实践探讨

向光小

田林县初级中学广西百色533300

课程资源作为课程目标极其关键的组成部分之一，能否科学合理的对课程资源进行开发和利用关乎到课程实施的成效。传统课程认为思想品德教材是唯一的课程资源，并且新课程改革理念也将其作为最重要的课程资源，但并不具备唯一性，同时只有利用和开发学生周围的课程资源，才可以使得课程资源的人文教育功能得到充分发挥，进而使课程目标得以实现。本文笔者结合自身工作实践经验，探讨了初中思想品德校本课程资源的开发和利用。

初中思想品德；课程资源；开发实践

《思想品德课程标准（试行）》指出，“应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。”[1]因此，初中思想品德教师要在日常教学中更新观念，提升对于课程资源开发与利用的意识，根据学生及初中课程包含的特点，充分发掘学生生活中的各类课程资源，从而保证初中思想品德课程发挥出更大的价值与效益。

一、初中思想品德课外课程资源开发的现状

现阶段，部分初中学校在现代化教学资源方面的分配还存在着不平均的问题，使得能够让初中思想品德教师进行利用的课外课程资源较为匮乏，从而影响了对初中思想品德课程资源的有效开发与利用。并且部分教师在课程资源开发方面的意识较为薄弱，使得对思想品德课程资源的开发起不到良好的效果。其次，部分中学将课堂教学做为初中思想品德教学的唯一形式，中学生与现实生活，同外界环境的联系越来越少，越行越远，甚至有些已经开始脱节。从上述问题中可以得出，现阶段部分学校对初中思想品德教学课外课程资源开发及应用还有待提升，抛开一些客观因素之后，导致这一问题的根本原因在于在传统初中思想品德教学方式中，学生们的依赖性以及学习理念已经根深蒂固，降低了学生们的主观学习能动性。

二、初中思想品德课程资源开发实践策略

（一）开放拓展，体验网络资源

初中思想品德教师要能够根据实际教学需要，在网络与影视资源中开发具有价值的课程和教学资源。其中，网络教育能够让任何人在任何地点及时间都可以去获取自己想要了解的知识，具有较强的开放性，并不受时空的限制。与传统教科书相比之下，互联网能够为学生提供更为全面与丰富的学习内容与资料。另外，除却网络资源以外，初中思想品德教师还可以根据实际教学需要，通过现代教育技术来对课程资源进行开发与利用。而与前两者相关的影视资源，以其具备的直观与形象的特点，以及较强的可读性与娱乐性，长期以来都是初中思想品德课程开发的主要资源，并使得寓教于乐的教学理念成为现实。

其次，新课标中指出思想品德教育要符合我国的基本国策、路线、国情以及世界概况[2]。因此，初中思想品德教师可以将国内外发生的一些时政要闻作为课程资源并进行开发与利用。并且实时新闻具有极强的灵活性、丰富性以及时效性，将其与教材进行有效地结合能够弥补教材内容存在的抽象与滞后性，因此选择适合的实时资源来对初中思想品德课程资源进行开发，能够让课堂教学效果得到有效提升。

（二）开展实践活动，拓展课外资源

作为初中思想品德课程教学中非常重要的内容之一，课外实践在开展的过程中教师应尽最大努力对学生生活经验方面存在的资源进行挖掘，对学生进行引导，使其将课本知识有效的转变为实践能力。不断深入的新课程改革，促使教师由“关注知识”转变成为“关注学生”，将“给出知识”转变为“引出活动”，引导学生在实践当中去获取对自己又帮助的知识，让学生一生都受用的能力得到有效提升[3]。同时，初中思想品德教师要树立“教育即生活，社会即课堂”的课堂教学观念，并和学生的兴趣以及教学内容相结合，合理安排课外活动，在活动中学与教，立足于教和学将学生的学习能力提高，使每一位学生都能在自己的课堂生活中成为“学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体”。

例如在教学《快速发展的现代科技》这一课时，笔者给学生布置了这样的任务：让学生以小组的形式，采取调查、访谈等方式，去了解我们学校近几年来现代科技的变化，并在课堂上分小组进行阐述。这样既能够调动学生们的兴趣，又能够增强他们的实践能力，使得课堂资源在课外得到拓展。并通过这次调查之后更加的了解自己学校的发展历程，从而更加热爱校。

（三）增强与促进师生间的互动

教师与学生之间能否进行有效地互动，是保证课堂教学正常进行的主要因素之一。因此，增强教师与学生之间的交流与互动能够将传统教学转变为新的平等性教学，使得“独白课堂”转变为“对话课堂”。同时，初中思想品德教师要树立以学生为主体的教学观念，从而在尊重学生的同时，也体现了初中思想品德教学课程资源开发的核心理念。真正地促使中学生自身思想品德的成长与发展。