如何利用节奏导入做好小学音乐教学

罗杰

富宁县花甲乡戈里小学云南文山663400

如何利用节奏导入做好小学音乐教学

罗杰

富宁县花甲乡戈里小学云南文山663400

节奏是音乐中不可忽视的重要因素。在小学音乐课中巧用节奏，将有助于音乐教学的顺利进行，有助于音乐教学目标的实现。文中围绕“如何利用节奏导入做好小学音乐教学”展开论述。

小学；音乐；节奏

音乐课程标准指出：要充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，以激发和培养学生的学习兴趣。随着课程改革的深化，音乐教育的重要性已越来越被人们所认识，如何提高音乐课的质量和效率，成了每一个音乐教师的责任和义务。节奏是音乐中不可忽视的重要因素。巧用节奏实施音乐教学，将有助于提高音乐教学效率和质量。下面，我就将我的几点看法概述如下：

一、节奏导入，激发学生的兴趣

节奏是音乐三大要素之一，是音乐的核心，是音乐的骨髓。要拥有较强的音乐感受能力，就必须有准确的节奏，而节奏又是音乐教育的一个难点，枯燥、固定，同时，节奏又具有较大的可变性。单一的节奏是乏味的，那么，将很多单一的节奏组合在一块就是一段美妙的乐曲，就能让学生眼前一亮。

兴趣是最好的老师。单一的节奏教学，学生是厌烦的，不停的“嗒”令课堂格式化，更令学生失去了对音乐的兴趣。比如在教学2/4歌曲时，用一首《We will rock you》的背景节奏作导入，由拍桌子和拍手完成，让学生在游戏的同时让他们体会四二拍的强弱规律，强拍拍桌子，弱拍拍手，集体训练也让学生体会到了合作的快乐。如×××∣×××∣×× ×∣。

二、节奏导入，提高音乐课堂质量

小学生的注意分为有意注意和无意注意，有意注意的时间仅为15分钟，根据小学生有意注意的规律，有效地把握好这15分钟，成了提高音乐教学的质量和效率的关键。

在音乐教学中，积极地吸引学生的注意，最好的手段就是节奏。节奏不仅简单而且丰富，有效地把节奏和各种动作结合起来，就能把学生的注意力集中起来，从而达到提高音乐教学质量的效果。高段的音乐课是最令教师头疼的，歌曲难度大，节奏不容易把握，歌舞风格与社会联系较大。五六年级的学生的积极性是最难调动的，他们总会觉得老师的某些动作“很幼稚”，也会表现得“不好意思”，这就要求教师有较高的音乐素质和分析音乐的能力。如在教学《祖国印象》一课时，先让学生聆听一段3∕4的节奏，感受强弱变化，然后再加入相应的动作。比如×××∣×××∣的强弱规律是强弱弱，在强拍拍手，弱拍分别拍肩和拍腿，把枯燥的节奏练习变成了创作表演。还可以根据不同的音乐节奏编不同的词，如时钟节奏××∣××；马跑节奏×××；鸡叫节奏×---……

通过脑、手、脚多个部位的配合，充分地调动了学生的积极性，无形当中就把学生的注意力集中了。久而久之，唱歌跟不上节奏、跳舞不协调的现象就减少了，学生的乐感也培养了。

三、节奏导入，提高学生的审美能力

音乐是情感艺术，而审美教育靠情感来打开学生的心灵大门。如在学习歌曲《我也骑马巡逻去》时，可以引导学生从乐曲节奏、力度变化上进行分析，并带学生做骑马动作，使他们联想到|×××××|的节奏像马蹄声，音量由弱到强，好似骑兵由远而近出现在草原上。中间部分主题节奏拉宽，学生在欣赏时能感受到乐曲旋律优美，婉转如歌，但对音乐形象理解得较为肤浅。这时，教师引导学生做骑马、遛马观望的动作，将学生引入美丽大草原的情景中，使他们联想到小骑兵对草原的热爱和赞美之情。再用打击器乐和其他音源模仿表现暴风雨来了，让学生感受到小骑兵与困难英勇搏斗的情景，从而达到审美的效果。

四、节奏导入，培养学生的想象力和表现力

节奏是音乐的骨骼，它赋予音乐以活力，在音乐中对于塑造音乐形象上有极重要的地位。我曾做过一个实验，用手拍了一小段简单的节奏，让学生说说表现的情感是快乐还是悲伤，学生的回答令我吃惊，学生们不仅回答了情感还说了相应的场景，有的说可以用在读儿歌，有的说可以用来念古诗，有的说可以用来跳舞，有的说可以用来睡觉，还有的说……大家各抒己见，想象力也得到培养和提高。学生的听觉能力和模仿能力都很强，一听到节奏他们的注意力就会自然地被集中，他们也很乐意模仿老师的动作，通过教师有趣的示范，学生便会情不自禁地模仿，教学就这样进行了，知识也自然掌握了。

小学音乐课中培养学生的音乐表现力就是培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的熏陶。我经常通过舞蹈动作表演、简单的器乐表演、歌唱表演等来培养学生的音乐表现力，再引导学生用自己喜欢的方法来表现歌曲或音乐，充分表达和挖掘乐曲的意境和内涵，争取达到好的效果。其中节奏的表现力是最强的，动手、动脑、动心、动口等相结合，让学生整体地参与，不仅提高了学习兴趣，也提高了教学效率。

总之，巧用节奏导入，将有助于音乐教学质量和效率的提高，小学音乐教师需要对此加以重视，并在今后的音乐教学中巧用节奏，以进一步完善音乐教学。

[1]尹洪敏.小学音乐教学中节奏教学的探讨[J].学子月刊, 2015(15):79.