英语电影视听说的教学方法和课堂设计初探

李欣

（合肥师范学院大学英语教学部,安徽 合肥 230061）

英语电影视听说的教学方法和课堂设计初探

李欣

（合肥师范学院大学英语教学部,安徽 合肥 230061）

本文就如何进行影视视听教学、有哪些可行的方法，以及如何进行具体的课堂设计这些问题进行思考和探索。

电影；视听说；大学英语；课堂设计

由于课时限制，学生仅在视听说课上运用英文电影的时间有限，效果也不够理想。因此越来越多的高校为学生开设了英语电影视听说这门公共选修课，提供了更多通过电影学习英语的机会，受到了大学生的喜爱。但作为一门开设时间相对不长、教师教学经验相对较少的选修课，需要对如何进行有效教学、如何进行课堂设计进行思考。本文正是基于这一现状，对教学方法和课堂设计进行初探。

一、英语电影视听说课程的教学方法

（一）观影前后的准备和安排

1、观影前

教师应根据教学的需要，选定最合适的影片。观影前师生双方都应有所准备。教师先观看电影，了解全片内容、确定授课重点和难点。此外，教师应该针对影片的文化背景及内容进行备课，选取适合的部分设计教学内容、课堂活动并制作课件，帮助学生了解影片。

教师应提前告诉学生观看的影片名，并列举相关思考题，让学生尽可能详细地搜集影片的时代背景、故事内容等资料；并向学生展示影片中的重要生词，引导学生进行最充分的准备。

2、观影时

教师可以根据学生的学习需要和课时的客观长度，选择间断或不间断播放影片。但考虑到课堂时间有限，教师应做两手准备，并节选影片中最有意义的部分，让学生课上观看，并就观看的内容和主题展开充分的探讨。在观看过程中，教师尽量不打断，而是观察课堂整体情况，进行监督、管理和引导。

教师要注意把握节奏，突出重点。在每一到两个片段放映结束后，让学生发表观点，提出疑问，读出记录下的经典台词和生词，并及时就学生们的发言进行讲解、总结。让学生在轻松的氛围中观影，同时学到影片中的文化背景、词汇、句型等语言知识。

3、观影后

教师在观影结束后，用事先设计好的课堂活动，对学生就所观看的内容进行训练。可以根据影片的故事情节与经典对白设计书面或口头问题，让学生以小组形式进行讨论；还可以对电影内容进行复述或者分组进行角色扮演。

除这些基本练习之外，教师还可以展开一些有针对性的拓展训练。例如在口语训练方面，教师选取几段经典的对白，让学生分组模仿和背诵对白，或者进行表演。教师在表演结束后对其语音语调进行指导，纠正错误的语音。此外，布置课下写英文影评，提高学生的写作能力。

（二）如何具体安排教学活动

英语电影视听说课的精华部分，就是教师安排哪些形式的观后教学活动、如何安排，这是上好这门课程的关键。通过教学实践，将可行的活动列举如下：

1、复述。选择难度不大的经典片段，让学生复述主要内容。如果学生表达不畅，可以做出提示。如果学生有紧张情绪，教师需要安抚并帮助他们完成。学生复述时，教师应做相应的记录并评价，并注意多鼓励少批评，避免打击学生参与的积极性。学生通过这种形式，回顾了电影的故事情节，提高了听力理解和口语表达能力。

2、经典台词分析。选出片段中的经典台词，让学生说出他们的理解。比如电影《狮子王》中的台词：Everything you see exists together in a delicate balance；I'm only brave when I have to be. Being brave doesn't mean you go looking for trouble.这个环节能锻炼学生的英语思维能力和语言表达能力。

3、角色扮演。角色扮演是一种语境化的，具有较强社会性和交互性的协作学习方法。角色扮演不仅是一种生动的语言学习方法，也是合适的文化学习途径。学生在扮演过程中所获得的语言技能和体会，能使其更好地了解对话内容。

4、配音。鉴于配音一般需要时间准备之后才能进行展示，这部分可以布置为课下作业。使用“英语趣配音”进行配音并分享，教师课下检查并评价。这样既可以保证课堂时间的更高效利用，也能督促学生的自主学习。

5、学唱英文歌。很多经典影片的主题曲或插曲获得过奥斯卡最佳音乐奖，而且广为流传。主题歌曲中的歌词大多简洁而具表达力。学唱这样的歌曲，能让学生在练习听说和口头表达能力的同时，升华他们对电影内涵的理解，理解电影表达的外国文化。比如《断背山》中的A Love that will never grow old等等。教师可以在音乐伴奏下教学生唱，然后选择班级合唱及学生独唱的方式，有利于快速提高学生口语能力。

6、表演。选取片中难度不大并适合表演的片段，让学生以小组形式表演片中情节。可以提前布置好这一任务，让他们提前练习。

7、评论。让学生对片段中的故事内容、结局等发表评论，教师及时进行总结。这不仅可以训练学生的语言表达能力，而且可以培养学生的判断能力和论证能力。

8、选段分析。节选最合适的片段，讲解其中的生词短语、外来语、俚语，提高学生的语言能力。这部分可分三步进行：首先进行无字幕播放，让学生尝试听懂大致内容；然后打开英文字幕播放，让学生确认内容。第三，引导学生进行发散思维，如从国王的这种精神中能获得哪些启发、有哪些类似的励志影片等等。通过这一练习，学生能提高听说能力，并扩大词汇量。

二、具体教学设计

（一）决定具体的教学目标

这门课程学时有限，教师需选出合适的影片，及其中重要的部分进行教学。教师既要考虑到电影片段的合适性和有效性，也要选择能调动学生兴趣的主题。比如以爱情和科幻为主题的电影是大学生们普遍感兴趣的，这类电影片段自然能调动学生的积极性。

此外，温习经典虽是重要的学习方法，但学生如果从中学不到新的内容，就会缺乏动力。教师应关注最新的电影作品，选择一些新颖实用的英语电影呈现给学生，并适当加入一些新的内容。

（二）以电影《真爱至上》为例，课堂教学步骤主要设计如下：

Step 1：课前准备。

教师提前告知影片名字，让学生收集与之有关的资料；给出与片段有关的问题及重要生词，让学生提前准备。

部分问题如下：

1、What are the themes of the movie?

2、What have you learnt from the way the step-father educated the little boy? How doesitdistinguish fromtheway Chinese parents educate their children?

3、What differences between English culture and American culture are shown in the movie?

Step 2：观影（2课时）。

教师利用多媒体设备放选定的电影片段给学生看，用英文原音及双语字幕进行播放。在一个片段开始前，简单介绍、在一个片段结束后，略作总结，让学生清楚了解教学的主题。

Step 3：观影后的课堂活动(2到4课时)。

1、回顾内容、进行复述

让学生回顾观看的内容，并用英文进行内容复述。学生可按小组形式进行讨论，每组推举一名代表发言。也可采用辩论的方式，小组之间就各自观点进行对比和阐述。

2、选出最喜欢的片段

让学生讨论并选出所有片段中最喜欢的，并列举原因，教师记录并评价。

3、列举片中的经典台词

学生列举记下的经典台词后，教师展示去掉关键词的台词内容，学生填空，如：

General opinion starts to make out that we live in a world of hatred and greed.But I don't see that,seems to me that love is everywhere. Often it's not particularly dignified or newsworthy, but it's always there.

4、选段分析、学生评论

笔者选出几个片段，设计了一些问题让小组讨论并回答。以分析、回答、评价的方式，提高学生的语言输出能力，例如：

片段一：Peter的妻子去世，他主持了妻子的葬礼。问题：What have you learnt of English culture about the funeral?How does it distinguish from Chinese funeral?

片段二：Sam喜欢同学Joanna,两人同台表演结束后，他在Peter的鼓励下赶到机场与Joanna告别。问题：What have you learnt from the way Peter educated Sam?How does it distinguish from the way Chinese parents educate their children?

Step 4：课后

教师提前布置好课后任务：进行小组分工，3组准备角色扮演并下次课展示；3组准备英语配音，将完成的配音作品发给全班分享学习。2组负责找出与该影片主题相似、同演员或同导演的其他影片并做成课件，课上展示；学生每人写一篇关于该影片的英文影评，下次课上进行互改互评，选出优秀的影评贴在教室内进行展示。

三、教学体会

经过整个学期的实践教学，教学效果虽远不够完美，但相比教学之初，学生的学习兴趣明显提高，课上参与活动更积极、更勇于进行英语口头表达、语言输出的准确性更高，课下完成任务的能动性也有所提高，说明学生在学习这门课程的过程中英语水平得到了提高；也说明学生完全有能力学好英语，教师如何引导以及采用什么样的教学方法很重要。

这门课程对教师的要求很高，笔者在实际教学中深刻感受到自身的不足。要想让教学效果保持理想状态，就要设计新颖实用的课堂活动、精心设计教学步骤、不断激发学生的学习热情、做好课后分析。同时还要求教师有相当大的知识储备和很强的沟通能力，这就要求教师自身先要不断学习，广泛阅读增加知识储备。

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[2]傅琳.大学英语影视教学的实践探讨［J］．江南大学学报，2007，(06)：3．

[3]陈婉;王晓玲 大学英语影视教学理论与实践［J］．河北理工大学学报（社会科学版），2009，（04）.

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1671－5993（2017）03－0065－03

2017-05-25

李欣（1985-），女，安徽望江人，合肥师范学院助教，硕士研究生。