高职生学习状况调查与教育对策——基于滁州职业技术学院大学生的问卷调查

吴大明

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

高职生学习状况调查与教育对策
——基于滁州职业技术学院大学生的问卷调查

吴大明

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

通过对滁州职业技术学院8个系（院）1476名同学的问卷调查，得出有关数据，并进行分析；在此基础上，提出了对高职大学生的六条教育对策：帮助学生树立信心、教育学生明确学习目标、着力加强心理健康教育、大力加强社会责任感教育、积极开展社团活动、加大创业教育的力度。

高职生；学习状况；教育对策

一、问卷调查概况

2017年3月9日至15日，作者向本院汽车工程系、机电工程系、土木工程系、传媒工程系、经济贸易系、信息工程系、食品与环境工程系、互联网学院共八个单位发放调查问卷表，问卷共24个问题，涉及学生来源、学习生活状况、毕业后设想三个方面。每个单位发放200份，共发放1600份。实际收到有效问卷1476份，回收率92.25%。

二、调查数据及分析

（一）关于大学生来源状况

1、在回答“你来自何地”时，有60.1%的学生回答“来自农村”，7.1%、19.9%、12.9%的学生分别回答来自省会城市、地级市和县城、城镇。可见，高职院校的大学生大部分来自农村，都是一些农家子弟；只有少部分同学来自省城和城镇。

2、在回答“上大学之前，你就读哪类学校”时，有51.8%的学生回答是“就读普通高中”，有17%、17%、14.2%的学生分别回答就读省示范高中、市示范高中、职业高中。调查表明，高职院校的的大学生大部份来自普通高中，还有一部份是职业高中。他们文化基础不够扎实，对学习信心不足。

3、在回答“你了解滁州职业技术学院是通过什么渠道”时，有40.6%的学生回答“通过学院网站”，有15.2%、23.4%、20.8%的学生分别回答通过纸质广告、通过家人、通过同学。这是高职院校招生形势的新变化。高职院校的网站是广大考生足不出户了解学校的主要途径。

4、在回答“你选择滁州职业技术学院的志愿是第几志愿”时，有46.5%的学生回答“第一志愿”，有24.5%、20.3%、8.7%的学生分别回答第二志愿、服从志愿、征集志愿。可见，学院的办学实力对广大考生还是有相当大的吸引力。

（二）关于大学生在学院的学习状况

1、在回答“学院老师对学生的教育应当侧重于哪些方面”时，45.6%的学生回答“技能培养”，有10.9%、27.6%、15.9%的学生分别回答知识传授、人格熏陶、思想教育。调查显示，高职院校大学生对技能学习有着很高的期望值。学院在制订人才培养计划时，应当加强技能培养；老师们在课堂教学中，也要强化对学生的技能教育和训练。

2、在回答“你认为，高职院校的首要目标是什么”时，41.9%的学生回答“培养学生创新能力”，有11.4%、16.8%、29.9%的学生分别回答学习新知识、建立友谊、掌握新技能。此项调查表明，高职院校的大学生能够追踪新的教育理念和国家的方针政策。即将于2017年9月1日施行的《普通高等学校学生管理规定》在第六条“学生在校期间依法享有的权利中”指出：“参加社会实践、志愿服务、勤工助学、文娱体育及科技文化创新等活动，获得就业创业指导和服务”。因此，高职院校的老师们在打牢学生文化基础的同时，应当着力培养他们的创新、创业能力。

3、在回答“进入学院以来，在你最喜欢的一门课中，你最喜欢该课老师的地方是什么”时，34.2%的学生回答“教学语言风趣幽默”，有15.7%、21.7%、28.4%的学生分别回答关心学生、学识丰富、教学有风度。调查显示，高职院校教师风趣幽默的教学语言能够深深地吸引学生，并且得到学生的喜爱。

1.3 测试项目与方法 样品测试分析由国土资源部合肥矿产资源监督检测中心完成，测试项目包括As、Cd、Cr、Cu、Ni、Hg、Pb和Zn元素。各分析方法的检出限、精密度和准确度满足《多目标区域地球化学调查规范(1：250000)》(DZ/T 0258—2014)要求。其中As和Hg用王水溶解后，采用原子荧光光谱法分析；Cd、Cu和Ni用HCl-HNO3-HF-HClO4溶解后，Cd采用电感耦合等离子质谱法分析，Cu和Ni采用电感耦合等离子体发射光谱法分析；Cr、Pb和Zn用粉末压片法处理后，采用X荧光光谱法分析；pH采用电位法测试。

4、在回答“在学院里，你最乐于去的是什么地方”时，有39.6%的学生选择宿舍，有12.9%、16.5%、31.0%的学生分别选择教室、食堂、运动场。教室排在倒数第一位，说明高职院校学生的学习积极性不是很高。

5、在回答“你对待社会问题的态度”时，43.6%的学生回答“时常关注”，有11.9%、39.0%、5.5%的学生分别回答天天关注、偶然关注、从不关注。结果显示，高职院校大学生中有一半以上的人员关注社会问题，具有强烈的社会责任感，这与《普通高等学校学生管理规定》（以下简称《规定》）的精神是完全契合的。《规定》指出：高校要坚持以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。然而，也有很少一部分同学“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

6、在回答“在2016年，除了专业课本之外，你读了多少本书”时，42.9%的学生回答“1-5本”，有16.0%、29.7%、11.4%的学生分别回答从不读课外书、5-10本、10本以上。可见，高职院校的大学生能够根据自己的爱好抽时间阅读课外书籍；不过，遗撼的是，尚有16.0%的学生不会利用图书馆阅读课外书籍。

7、在回答“你上课玩手机，是因为什么原因”时，49.9%的学生回答“对老师上课没有兴趣”，有15.1%、24.7%、10.3%的学生分别回答老师上课教学质量不高、随大流、老师不制止。调查表明，如果老师课堂教学质量不高，不能引起学生的学习兴趣，会导致学生注意力分散。因此，无论是公共课教师，还是专业课教师，应当努力提高自身的业务水平，提高课堂教学质量，并且加强对课堂教学的管理。

8、在回答“你对自己的身心健康状况进行正确评价的结论”时，73.8%的学生回答“身、心健康”，有9.3%、10.5%、6.4%的学生分别回答身体健康、心理有点问题，心理健康、身体有点问题，身、心都有点问题。调查表明，高职院校的大学生主体是身心健康、充满阳光的；但也有极少数学生身、心方面存在一点问题。

9、在回答“你最喜欢的活动是什么”时，58.2%的学生回答文娱活动和体育活动，有24.1%、17.7%的学生分别回答志愿者活动和有偿活动。调查表明，高职院校的大学生比较喜欢参加文体活动。

（三）关于大学生对毕业后的展望

1、在回答“毕业工作一年以后，你期望的月工资是多少”时，56.8%的学生回答“3000-4000元”，有4.7%、7.3%、31.2%的学生分别回答1000元左右、1000-2000元、2000-3000元。调查表明，高职院校的大学生有追求幸福生活的良好愿望。

2、在回答“工作以后，你最向往成为什么角色”时，30.8%的学生回答“公司经理”，有 18.2%、25.1%、25.9%的学生分别回答技术人员、私营企业主、个体户。对于这个问题的回答，答案的数字比例差别不大，表明高职院校大学生毕业以后的追求是多方位的。

三、教育对策

(一)帮助学生树立信心。爱尔兰剧作家萧伯纳曾经说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”。可见，信心对做好任何工作都十分重要。高职学生中有相当一部分人经历过高考的失利，他们感觉低人一等,自卑、迷茫，思想懈怠，对学习失去信心和勇气；还有一部分人来自职业高中和初中。来自初中的学生是按五年制计划招进学院的，这批学生文化基础差，思想散漫，学习习惯欠佳[1]。作为高职学生的辅导员和任课教师要创设办法，努力从学习、生活、纪律等方面捕捉他们的“闪光点”，并及时表扬和鼓励，让他们感受自身的价值,体验到成功的快乐，从而增强学习和生活的信心。

（二）教育学生明确学习目标。目标是个人行动的方向和动力，失去了目标就失去了行动的方向和动力。我国现行高校体制实行的是“宽进严出”，高校“难进好混”，而高职院校在高考扩招后，学生是“既好进又好混”。由此造成了相当一部学生产生混日子思想。上课不认真听讲，喜欢玩手机，讲话、迟到、早退、旷课时有发生，没有主动学习、积极提问的好习惯。“60分万岁，多一分浪费”、“必修课选逃，选修课必逃”成了许多学生的口头禅。大学时光是人生最宝贵的时光。辅导员要教育学生树立远大的目标，以“大国工匠”为榜样，刻苦学习，孜孜以求，把技能练得更加扎实，成为本行业的佼佼者。

（三）着力加强心理健康教育。问卷调查表明，尚有15%多一点的学生心理方面存在一些问题。高职院校必须高度重视大学生心理健康教育工作。通过开设心理健康教育课程、进行心理健康普遍筛查、设立心理健康教育中心、建立心理健康教育网站、在班级设立心理健康委员等途径，切实提高高职学生心理健康水平[2]。

（四）大力加强社会责任感教育。调查结果显示，我们学院的大部分同学具有强烈的社会责任感。大学生是祖国的希望，社会的未来。我们要努力培养他们高度的社会责任感，具有“胸怀全球，心忧天下”的君子情怀。首先，要教育他们在思想上认同社会规范和价值观念[3]；其次，要积极引导他们对社会热点问题进行讨论，努力把情感认同转化为自身的积极行动；再次，通过校内、外公益活动，实习、见习环节，引导学生在切身的实践体验中感受到社会责任感的重要意义，增强服务社会的责任意识和改造社会的能力，

（五）积极开展社团活动。本次问卷调查表明，有一半以上的同学喜欢文体活动。大学生精力充沛，喜欢活动；大学又是人群密集的场所，同学之间需要沟通、交流。因此，高职院校应当积极创造条件，组建若干社团组织，让大学生在社团活动中表现自己的才能，展现自己的才华。通过社团活动，既可以促进大学生全面发展，又可以丰富大学校园的业余文化生活。

（六）加大创业教育的力度。面对日益严峻的就业形势，以创业带动就业已成为高职院校学生就业的重要途径。高职院校应当加大创业教育力度。首先，要建立一支高素质的创业教育教师队伍。这支队伍的人员可以是学院专职教师，也可以从企业和政府部门聘请一些创业成功的人士；其次，要加强创业实践基地建设[4]。高职院校可以依托一些与学生专业有关的企业，建立大学生实践创业园，为学生提供直接参与各种技术产业生产经营活动的实践创业环境，培养学生的创业能力。

[1]常胜春.高职学生思想现状及教育对策[J].河北师范大学学报,2008,(04):112.

[2]孙 崇.高职学生心理健康问题及教育对策 [J].长春教育学院学报,2013,(01):126.

[3]范洁波.高职学生社会责任感现状及教育对策 [J].学校党建与思想教育,2014,(07):42.

[4]戴雪头.高职学生创业教育存在的问题及对策 [J].继续教育研究,2011,(09):104.

G712

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1671－5993（2017）03－0017－03

2017-06-30

吴大明（1963-），男，安徽天长人，滁州职业技术学院教授，副院长，硕士研究生。