心理危机大学生思想政治教育模式创新研究

全健

(长沙民政职业技术学院，湖南长沙41000)

心理危机大学生思想政治教育模式创新研究

全健

(长沙民政职业技术学院，湖南长沙41000)

心理危机大学生思想政治教育模式创新是我国研究行为偏差大学生思想政治教育面临的一个全新课题，直接影响思想政治教育创新实现的程度和实施的效果。现阶段，心理危机大学生思想政治教育模式创新研究已经迫在眉睫，我们的教育模式应该具有针对性、灵活性和时效性。文中主要结合实际情况，就心理危机大学生思想政治教育模式创新的必要性进行了分析，然后提出了教育模式创新的途径，希望通过本次研究对心理危机大学生思想政治教育有一定的助益。

心理危机大学生；思想政治教育模式；创新途径

心理危机是指个体运用寻常应付方式不能处理目前所遇到的内外部应激时所发生的一种反应而陷于极度自卑、焦虑、抑郁甚至失去控制、不能自拔的状态。心理危机可能是突发性事件引起，也可能由一系列事件的日积月累造成。在大学生中容易诱发心理危机的问题是：1、情感问题，主要是失恋；2、学业问题，成绩不理想，不能顺利毕业；3、就业困难，求职屡屡受挫；4、心理上抑郁、孤僻、自卑，人际关系紧张，此类情绪积聚到一定程度时就会爆发出来；5、过度使用网络甚至网络成瘾严重影响学习；6、家庭问题困扰，如家庭经济困难、父母离异或关系不融洽、父母失业、父母病重或失去至亲等；7、受到校规校纪处罚，如因旷课、作弊、打架、偷窃等受到校规校纪处罚；8、遗传或其他原因有重大身体缺陷和疾病，及其他受重大打击和意外刺激。产生这些行为的原因分几个方面，如学校教育偏执、家庭教育失败、大学生自我意识缺乏、心理障碍等。

一、心理危机大学生思想政治教育的现状

心理危机大学生思想政治教育工作是高等教育战线做好一切工作的独有政治优势。无论在什么时期大学生思想政治工作都是我们克服一切困难、取得最后胜利的保障。当前，随着国际、国内形势的变化，心理危机大学生思想政治教育的对象、任务、内容、环境都在发生深刻的变化。面对新的形势和心理危机大学生新的特点，我们既要坚持过去的好传统、好经验、好做法，同时又要认真研究思想政治教育面临的新情况、新问题，探寻新对策、新办法。

(一)存在认识和重视不平衡的现象

教育界对心理危机大学生思想政治教育工作极端重要性的认识已经达成了广泛共识，尤其是政工、学生管理等部门普遍重视程度较高，而其他部门却认为与己无关，不能结合本部门实际开展工作。尤其是重形式、轻效果，工作缺乏自主性、科学性、有效性的现象还不同程度存在。

(二)存在教育模式老旧、僵化的现象，针对性不强

心理危机大学生思想政治教育模式存在着严重滞后现实的情况，难以适应时代和人们思想观念的变化要求。部分教育模式仍旧停留在陈旧老套的形式和状态，用来解释现实问题显得力不从心。教育形式未能紧密结合时代特点，显得不灵活，有些教育方法仍旧以简单灌输式为主，不能满足当代心理危机大学生要求理性分析问题、平等参与对话的需求。教育模式未能做到与时俱进，常常引起被教育者逆反心理和抵触情绪，难以收到良好的教育效果。

(三)存在教育工作未能形成合力的现象

心理危机大学生思想政治教育的各类工作尚未形成围绕培养目标的有机体系，各自为战的现象还普遍存在。心理危机大学生思想政治理论课教学、其他基础课与专业课教学等基本处于各自为战、互不相关的状态，形不成整体合力。在人才培养的重要环节如课程体系、实践环节等还存在着缺乏围绕培养目标的系统性设计、教育层次和目标不明确等问题，严重影响了心理危机大学生思想政治教育工作整体效能的发挥。

(四)存在配套保障不力的现象

为确保心理危机大学生思想政治教育工作的有力开展，学校应该全力保障，多方面给予支持。但仍然存在专、兼职思想政治教育工作者队伍亟待配套建设、心理危机大学生培养方案应根据加强思想政治教育的要求进行必要的修订、相关规章制度亟待完善、教育经费投入和时间保障水平需要进一步提高等诸多问题，亟须在今后的工作中逐步加以解决。

二、心理危机大学生思想政治教育模式创新的必要性分析

1、心理危机大学生思想道德观念和价值观多样化

社会的变化对心理危机大学生的思想和行为产生了深远的影响。在各种观念、行为、文化、理念融合的时代，使得心理危机大学生面临着空前的困惑和迷惘，这种现象就可能会导致心理危机大学生行为和思想上产生错误认知，甚至会导致政治信仰、信念和价值取向发生改变。我国在积极吸纳国外先进文化的同时，西方的种种腐朽和没落的思想文化会趁虚而入，对心理危机大学生的思想和道德观念产生巨大的冲击。这就会导致心理危机大学生自身所承担的国家和民族兴盛的责任被淡忘掉，各种享乐主义、腐败思想会产生，对心理危机大学生思想造成腐蚀。

2、信息化时代使得心理危机大学生获取知识和信息的途径逐渐多样化

在信息化时代，互联网打破了信息传递时间和空间的隔阂，给心理危机大学生获取各种信息提供了全新的途径，他们联系更加方便和便捷。现阶段，我国高度重视网络的安全管理，但是相关部门的立法还不是很完善，使得网络中存在的一些腐朽文化不断侵害心理危机大学生的思想，使得很多心理危机大学生思想空虚、行为失范，甚至走上犯罪的道路上。此外，境内外很多敌对势力经常会利用网络侵入高校校园，心理危机大学生很容易受到这些信息的煽动而做出偏激的事情。

3、就业竞争压力使得心理危机大学生心理问题严重

大学人才聚集，很多心理危机的学生进入大学优越感一下子就没了，很多心理危机的学生不能适应这种改变，于是产生了自卑的情绪。加之自主就业的压力，使得他们在求职的道路上越走越窄，出现严重的心理问题，最终导致学业不断下降。

三、心理危机大学生思想政治教育模式创新途径分析

1、强化团组织建设对心理危机大学生的影响

大学校园应该高度重视团员和党员的发展工作，始终坚持高标准、高质量的方式进行。在发展团党员的过程中也要将学校各个专业优秀的心理危机大学生吸收进学校的党团组织队伍中，实现心理危机大学生群体中有党员有组织。通过心理危机大学生党员先进性教育，让他们能够严格要求自己，提高心理危机大学生党员的自我修养，从而在心理危机大学生党员群体中起到示范带动的作用。让心理危机大学生群体中这些党员成为开展思想政治教育工作、自觉抵制落后思想并树立良好的道德风尚的坚强后盾。此外，还要全面发挥大学校园团组织在联系心理危机大学生党员、团员方面的优势，真正为心理危机大学生成长服务，通过大学校园中学生团体发挥其带动和纽带作用，在校园内外、系部和班集体中开展生动、丰富的思想政治教育活动。

2、推进课堂教学对心理危机大学生的帮扶

课堂是对学生进行思想政治教育的重要阵地，因此，要充分发挥好课堂教育教学的主导作用和思想政治理论课的主要渠道作用。对心理危机大学生进行思想政治理论课程教育应该全面坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展等重要思想。特别是应该全面贯彻和实施党的十八大精神、十八届三中、四中、五中、六中全会精神，将建成小康社会、深化经济体制改革、政治文明、法治文明、生态文明和新农村作为教育的重点和难点，保证教育和当今社会发展主旋律一致，与中华民族传统美德相辅相成，使心理危机大学生更有责任感和使命感。

3、建立健全心理危机大学生思想政治教育导师制。心理危机大学生思想政治教育导师制指的是高等院校的辅导员、思想政治课程教师、指导教师和学生相互之间建立联系，借助于各种渠道来对学生实施心理危机大学生思政教育和引导工作，从而更好更快地实现心理危机大学生向职业者的身份转换。导师制和工学结合人才培养制度比较类似，也有助于落实思想政治教育工作。思政教育队伍建设方面必须要结合我国高等教育模式，打造多梯度的工作队伍。一是应当构建由高等院校中理论知识牢固、业务水平较强、思想认识较高且教研水平高的专职专业型思政教育队伍，从而进一步强化心理危机大学生思政教育工作；二是应当构建由高校内外党政领导、专家等构成的专家型思政教育队伍，定期到校内组织讲座教育活动，传授实用的心理危机大学生思政教育工作方法，进行理论和实践经验的交流。

4、实施信息化手段扩展心理危机大学生思想政治教育平台

信息化手段的推行、应用和普及给社会带来了翻天覆地的变化，因此，大学思想政治教育工作也应该改变过去传统的教育模式，运用先进的信息技术，积极建设心理危机大学生思想政治信息化教育平台，通过利用信息化的便捷性与心理危机大学生进行沟通和交流，在潜移默化中进行理论和知识的灌输和沟通，让信息化平台真正成为心理危机大学生思想政治教育的一个重要阵地。在这个平台建设和应用过程中，还要做好平台的维护和完善工作，保证这个平台的思想政治教育工作更加具有实用性、趣味性和应用性，保证心理危机大学生更好地接受这些知识，进而全面提升思想政治教育的效果。

5、充分发挥心理健康教育与咨询机构在心理危机大学生思想政治教育中的指导作用。心理健康教育与咨询机构要根据思想政治教育的特点制定大学生心理危机预防与干预系统的工作方案，与有关的机构或部门加强广泛的联系和沟通。定期评估学校心理危机大学生心理干预系统工作，对相关学生个体或群体的心理危机及时干预。

6、树立协同创新的新理念，推进心理危机大学生思想政治教育。高等院校应当尽量抛弃和转变过去那种“单打独斗”的思想政治教育方式和传统的教育理念。大部分高等院校自身的思想政治教育资源比较雄厚，但是实际工作开展起来却起不到效果，学校内部各个部门相互之间工作联系沟通不紧密，并未真正形成思政教育合力。因此，高等院校思政工作者应当坚持开放的理念，具有建设性的思维，树立协同作战意识，防止存在内部各部门之间固步自封、信息保守、甚至相互拆台的问题。高等院校可以从教育者、教育环境以及教育平台等各个方面来寻求协同发展，以合作创新作为心理危机大学生思政教育工作新的出发点，从而尽可能地整合校内思想政治教育资源，进一步巩固思政教育工作体系，开创心理危机大学生思政教育工作新模式。

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C916.1

A

1671-5136(2017)01-0039-03

2017-01-17

全健(1975一)，男，湖南常德人，长沙民政职业技术学院教师。