职业教育实训课程体系构建研究

卢馨

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

实训之窗

职业教育实训课程体系构建研究

卢馨

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

随着我国就业市场竞争的日趋激烈，高职院校学生职业能力培养工作被提到了一个前所未有的新高度。如何通过实训教学环节的训练，培养出以“爱岗、敬业、严谨、精准、创新”为特征的高素质学生，成为高等职业院校人才培养的首要问题。通过实训教学体系的构建研究，能够更好地发挥高职院校的育人功能，并在促进学生就业、构建终身教育体系和建设学习型社会等方面起着重要作用。

职业教育；课程体系；实训基地建设

实训课程是在文化课和专业理论课基础之上的以技能训练为特征的课程。它在教学过程中以教材为依据，以能力提高为目的，以系统化的动手操作为特征，以实现学生的整体发展为目标。怎样才能通过一定的方式和载体，利用合理、科学的方法，将具体的技能传授给学生，培养学生的能力，是实训课程所要完成的任务。

1 确定实训课程体系的目标

实训课程目标的确定是构建实训课程体系的基础，对实训课程体系的设置起着主导作用。实训课程的目标不同于其他课程，更注重培养学生的职业能力和职业素养，在结合企业标准、完善实训教学模式的基础上，打造以“爱岗、敬业、严谨、精准、创新”为特征的高素质人才。实训课程目标的确定应符合社会需要，以市场需求为中心，结合高职院校办学的理念和定位，培养学生。同时，实训课程目标的确定要符合高职院校学生的学习能力。通过合理构建实训课程体系，不仅能够提高学生完成职业任务的技术能力和职业素质，更能培养学生在职业岗位领域中的创新精神和开拓能力。

2 明确实训课程体系设置的原则

为了保证实训课程体系实施的质量，实训课程教学应以专业教师和实训教师为主，同时聘请企业的工程技术人员参与到实训教学过程中，用最实际的工作实例将理论知识转化为实际工作能力，让学生更快地适应企业需要，更好地了解实训的应用范围，以此来提高认知度，体现实训课程体系的专业性、职业性和系统性。

实训课程体系的设置应保证充分的训练时间，实训周期一般不少于4个教学周，以保证有足够的时间完成各项综合训练，让学生充分体验各个环节的主要技能要求，了解企业生产中每个环节的实施重点、关键步骤，使学生熟练未来工作组织形式，对企业的整体有多层次的了解，通过多岗位、多工序、多专业的锻炼培养学生的团队精神，体会工作岗位的内涵。

3 加强实训课程设置的合理性

实训课教学结构按照组织教学、讲授示范、学生训练、互动指导和实训总结5个环节进行设置。通过各个环节所具有的教学功能，环环紧扣、层层深入，形成一个完整的教学过程。

实训课程前，教师要明确培养目标，了解教学大纲，知晓教学任务计划书，精通讲义、资料、视频、课件等软件。在硬件方面，教师要熟悉实训场地、工具耗材；熟练设备、仪器的操作；制订单元教学目标和相应的评价标准。

实训课程中，应以教师为主导、学生为主体组织教学，明确训练目标，采取有效方法，通过讲授、组织、训练、互动和考核等方式进行辅导，实现既定目标，帮助学生把握重点和难点。教学过程中要以单元达标和课时达标为中心环节，单元达标的基础是当堂达标，二者密切关联，保证学生由步步达标到全面达标，打到完善实训教学模式、提高教学质量的目的。

实训任务完成后，学生对技能掌握情况做自我评价，并由教师最终对学生的技能做出基本评价，最后依据评价结果进行查漏补缺，并当堂进行指导和个别帮助。

实训课程结束后，教师要整理课档、批改报告、整理评语、登录成绩。学生要进行清理现场，并进行实训课程总结。

4 确定实训课程内容的实用性

打破原来学生实训“照本宣科”的情况，实训教学不再是以往学生针对教材内容所进行的实训，现今的实训教学内容要考虑到与企业需求相统一，创设真实的职业情景，以实际任务为载体，实现“教、学、做”一体化教学，做到“做中学”“学中做”，使学生能够置身于真实或模拟的工作场景中，做到学习过程与工作过程一致、学习任务与工作任务一致，按照相配套的实训教材，制订综合实践教学大纲和技能训练考核方案，使各项技能的实训和考核落实到处。

实训课程体系设置坚持职业需求的原则，分为单项实训、课程综合实训和岗位模拟实训等。内容的安排要符合学生由掌握单项技能到掌握多项技能并综合运用的递进性，保证学生由生疏到会操作到熟练再到熟能生巧的梯度改变。在实训教学过程中，实训教师根据教学内容的设置随时要注意激发学生的兴趣，调动学生的积极性，根据教学内容和学生学习情绪的转换，随时调控课堂气氛，运用多种学习形式，丰富实训教学内容，使学生的学习活动始终处于饱满的情绪之中。

5 构建实训教学过程考核模式

实训课程考核评价的思路是基于课程目标、课程内容、课程模式和课程实施之上，根据不同实训课程的教学目标、课程特点和要求，突出应用性、操作性和技能性，制订课程考核评价量化标准。考核标准要渗透到整个实训课程过程中，考核一定要注重过程，随工作任务的进程进行一对一考核，同时观察操作是否规范、分析思路是否清晰、方法运用是否得当。考核过程应由教师、学生、企业人员共同参与，最终对学生进行综合评价。

6 加强实训基地建设

实训基地建设要突出“能力为本、实践领先、学练交替、重在综合”的思想，紧密结合船舶工程系实训室，按照船舶建造生产流程组织实际操作，建设能满足“课程教学”“职业培训与资格认证、技能竞赛与比武”要求的综合性校内实训基地。依托船舶工程系实训中心，通过实训室改造和新建，提升技术内涵，拓展服务功能，建成共享性强、辐射面广、贴近生产的实验实训基地，构建五位一体的实践教学平台。

船舶工程系实训中心主要设备有数控切割机、剪板机、联合冲剪机、液压板料折弯机、三辊卷板机、百吨液压机、CO2气体保护焊机、焊条电焊机、埋弧自动焊机、数控弯管机、雕刻机、船体分段建造装置、船舶与海工实训用水箱及试验用船、船舶喷涂装置、船体装配焊接装置等。根据船舶工程技术专业的人才培养目标和实训中心现有情况，实训基地各功能既相互独立，又相互关联，由浅入深，紧密围绕专业教学展开，符合专业的教学流程，有利于实训教学体系的构建。各个实习实训环节，应考虑各自的独立性和完整性，形成具有强针对性的实训功能模块，每个模块用于解决对应人才培养的特定能力。

实训课程体系应贯穿于每门专业课程的教学过程中，其不仅能对学生在相对应的学习期间内的知识掌握情况进行评价，而且还能对教师的教学效果进行评价，反馈教学过程中的各种信息，进而查找出教学过程中存在的问题，对于激励学生的学习和改进教师的教学方法具有重要作用。

[1]张艳君.基于职业能力培养的高职实训课程体系构建[J].山东化工,2014(4):167-168+171.

[2]杨晓斌.实训课程内容和教学模式的探讨[J].机械职业教育,2010(11):19-20.

[3]张启森.关于职业院校实训课程组织教学的几点思考[J].职业技术,2015(7):114-115.

[4]金盛,朱德全,梁成艾.职业教育项目主题式课程与教学实训基地体系构建研究[J].职教论坛,2011(9):57-60.

［责任编辑：刘 月］

Research on Construction of Practice Course System of Vocational Education

LU Xin
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

With the increasingly fierce competition in the job market in our country,the training of vocational ability of students in higher vocational collegeshasbeen raised to an unprecedented new height.How to train high-quality students with the characteristics of love,devotion,preciseness,precision and innovation through practical training has become the primary problem of talents training in higher vocational colleges. Through the construction research of practical teaching system,it can give full play to the educational function of higher vocational colleges,and play an important role in promoting students'employment,building life-long educational system and constructing a learning society,ect.

vocationaleducation;course system;practice base construction

G712

A

2095-5928（2017）03-53-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.03.016

2017-03-15

卢馨（1982-），女，辽宁葫芦岛人，实验师，学士，研究方向：船舶与海洋工程。