初中化学教学中多媒体的运用

李培锋

揭阳市揭东区玉 中学 广东揭阳 515500

初中化学教学中多媒体的运用

李培锋

揭阳市揭东区玉 中学 广东揭阳 515500

多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练的过程。计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂，大幅度地提高了课堂教学效益，特别是在课堂教学中，多媒体教学技术以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，给学生塑造了一个生动的立体课堂，从而有效地促进了课堂效率的提高。下面，就我在化学教学实践工作中多媒体的运用浅谈几点体会。

一、运用多媒体技术备课

采用多媒体备课，无论是内容还是方式都超越了传统意义上的备课，它要求教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计，同时根据教学对象的年龄特点、教材确定的教学目标和安排的教学内容，广泛收集各种有助于教学的资料。与此同时，在备课的过程中，我们还可以运用多种媒体对多种形式的教学材料进行合理的“整合”，使之符合教学的各种需要。

二、运用多媒体创设生动有趣的学习情境

运用多媒体技术可以创设出生动有趣的教学情境，通过生动、直观、有启迪性的演示，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。运用多媒体技术可以迅速地把课程资源显现在学生面前，变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象。特别是教师根据教学目标、内容，适时使用多媒体，既丰富了表达方式，又使教师从大量重复劳动或危险操作中解脱出来，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带着学生走向知识，避免了带着知识走向学生，挫伤学生学习的积极性。同时在多媒体教学中，可以帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领，减少对教师的依赖性，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，使学生感受到成功的喜悦。

三、运用多媒体对实验进行模拟或将实验效果放大

化学实验除了实物实验，模拟实验也是很重要的组成部分。教师可以利用一些计算机软件，制作出模拟实验，让学生在计算机前先进行模拟操作，可以提高学生对实验的感知力和动手力。对学生自主进行学生实验是一个很好的辅助。而且模拟实验还可以帮助学生对教师演示实验课的内容进行复习，加强记忆。

对于化学实验中的一些错误操作所引起的危害性，老师不能演示给同学们看，只能靠嘴巴讲其错误的原因以及可能带来的危害，这样学生常常认为老师危言耸听，始终半信半疑。但是用多媒体就可以模拟这些错误操作，可以通过放慢动作将实验步骤分解，这样不仅将错误的原因弄清楚了，而且学生看了之后，也知道了错误操作所引起的危害性。在实验教学中，一般老师为了让学生比较清楚地看到现象，往往通过在讲台上抬高实验装置的位置，或者带着实验下到学生中间展示实验结果。然而现在学校教室中学生人数一般都在40至50人之间，实验仪器的大小有限，抬高实验装置的位置也是有限的，必然造成一部分学生还是观看不到实验现象。展示实验结果需要一定的时间，而有些实验现象是在实验瞬间产生的，可能走到后面时，很多同学根本看不到实验现象，这样的话，不仅降低了实验的可信度，同时也影响教学效果。因此，投影技术成为了化学实验课中应用得最早也是最多的一种手段。投影仪可以把实验现象进行放大，使学生能清楚地观察到实验现象，进而提高了演示实验的效果。

四、运用多媒体突破重点难点

教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。例如化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，对教师的教和学生的学都带来一定困难。如果我们借助多媒体技术，通过录像、投影、动画等把这些粒子变成形象的“实体”，使学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材，为感性认识上升为理性认识提供了有效的素材，促进了大脑皮层各种联系的形成。

五、运用多媒体拓展教材，拓宽学生视野，提高学生的综合素质

初中化学由于学科特点，章节间知识相对联系性较强，并且与学生密切相关的生活知识又较少，这样随着学生学习的不断深入，热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。教学中运用多媒体技术展示适量与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，真正让学生感受到“化学就在我们身边”。在传统的教学过程中，教师把教材作为唯一的教学工具，依赖于课本讲解教学内容，使得教学质量不高，而多媒体具有信息容量大、教学资源丰富的特点，在教学过程中，利用多媒体丰富教学内容、拓宽学生视野可以激发学生的学习兴趣，提高学生的知识水平。

总之，多媒体引入到基础教育势在必行，它必将为传统的教育模式注入新的内涵，但选择课件应注意科学性、技术性、艺术性的统一，并且不能用多媒体课件完全取代化学实验，只有合理充分地利用多媒体，有机结合化学教学的特征，适时、适度、适当运用多媒体课件才能达到事半功倍的效果，才能让现代化的教学手段发挥更大的作用。