浅谈“让每一个学生都好起来”的办学理念

舒绍林

沅陵县第六中学 湖南怀化 419605

浅谈“让每一个学生都好起来”的办学理念

舒绍林

沅陵县第六中学 湖南怀化 419605

办学理念是教育理念的下位概念，作为校长我们一定要基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”深层次的思考和提炼自己的办学理念。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。办学理念的功能就是要回答我们学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？大家都公认一所学校的学生才是学校的主体，培养合格、优秀的学生是学校的首要工作，我认为如何实现校内教育公平，如何让在校的每一个学生都好起来应该是一个学校办学理念的精髓。

理念；学生；发展

提及办学理念，大家谈得较多的是传统的教育理念，即学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等，一般都停留在理论和传承上。其实办学理念是教育理念的下位概念，作为校长我们一定要基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”深层次的思考和提炼自己的办学理念。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。办学理念的功能就是要回答我们学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？大家都公认一所学校的学生才是学校的主体，学生的培养是学校的首要工作，所以我认为如何实现一所学校校内的教育公平，如何让在校的每一个学生都好起来应该是每一个学校办学理念的精髓。就此，我想谈谈自己粗浅的看法。

2010年至今我一直担任怀化市沅陵六中的校长，我校是一所农村完全中学，创办于1958年，位于湖南省沅陵县官庄镇。学校起点低，底子薄，可谓“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”。多年来学校愁生源、愁质量、愁生存，长期徘徊在教育教学底谷。几年前的状况令人记忆犹新，在校学生总数不到700人，高中部各年级不足一个班额，最少的一届仅27名学生，最少的一个班仅8名学生。每年的高考升学率几乎为零，并因2009、2010年高中学业水平考试合格率连续两年低于30%而受到市教育局停止高中招生一年的处罚。此外，我校还被戏称为“教师进修学校”，优秀教师留不住，师资队伍不稳定、结构不合理。面临如此困境，我们把如何突破制约学校发展的瓶颈，如何让学生享受教育公平，成为合格学生、合格公民，作为全体教职员工研究的重大课题。坚持“让每一个学生都好起来”的办学理念，从最后一名学生抓起，不放弃一个学生，因材施教，切实做好扶优辅差，抓两头促全体，逐步实现校内教育的起点公平、过程公平和结果公平。如今学校教育教学面貌大为改观：学生人数急剧增加，在校学生达2000余人，教学班级34个，三年将近翻了一番；教师工作安心；教学质量明显提高，今年高考我校186人参考，一本上线18人，二本上线54人，专科上线率达98%，应届生本科上线人数创我校办学以来最高纪录；高二学业水平考试合格率达79.76%；初中毕业考试县一中上线54人，23名同学进入全县前一百名，其中前十名3人，综合排名由原来全县倒数进入全县前列。成绩的取得，我认为得益于我们办学理念的提炼和调整，我们坚持从最后一名学生抓起，不放弃一个学生，坚持“让每一个学生都好起来”作为我校的办学理念，我认为我们做到了以下几个方面。

一、转变观念，人人发展

我们认为，学校的真正成功不是培养出几个名校学生，更重要的是给予每个学生最充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都发光。一是要以学生为本，加强思想道德教育，让每个学生自强自信。无论学生起点多低，基础多弱，我们首先要把提升学生素质，培养合格学生作为基点，相信学生，相信梦想，相信未来，让每一个来学校求学的孩子都是自信的、快乐的。不同学校应该针对自己的孩子自行编写有地方特色的符合学校校情的《中学生传统礼仪》、《美心教育课》、《社区实践课》地方校本课程，定时定期组织学习，培养学生自立、自信、自强，培养学生的责任感、荣辱感、主人翁精神。让我们的学生都很自信、有激情、懂礼貌、会感恩。二是要对学生进行全面的个体分析、群体分析，建立成长档案，确立发展目标和措施。让学生明白：什么是失败？放弃就是最大的失败；什么是成功？就是比别人多听一点，多看一点，多想一点，多做一点，多练一点就是成功。不管学生基础怎样，我们的班主任都要会给每一个学生建立成长档案，针对不同的学生给出不同的定位，确立发展目标和培养措施，让每一位来校的学生有事儿做，会做事儿，做好事儿。

二、因材施教，分层教学

很多人喜欢片面的理解教育公平，为了所谓的教育公平而把真正的教育公平置之度外，我认为真正的教育公平应该是科学、有效、充分的运用“因材施教、分层教学”理论，应该是扶优辅差相结合，抓两头促全体。一个学校的学生不可能一个样，基础、智力、反应肯定参差不齐，老师在同一课堂用同样的教育方式教育学生才是真正的教育不公平。我认为学校应该以年级为单位将在校学生分为四个或五个层次，每期开学之初，学校应该为每届学生量身定制扶优辅差方案，将学优生、学困生按弱科分解到每个任课教师，确定上课的时间、地点、内容、方式，分别确立不同的目标、不同的教学方法，学校对扶优辅差效果进行分类考核，奖优罚劣。同时还要广泛的深入开展同科异课，同课异构活动，课堂开放，教师引导，学生自主选择课型，让学生每天学有所获。

三、制度引领，评价激励

建立师生核心价值观考量制度，用先进的制度文化与评价体系激励全体师生共同进步，形成特色，稳步发展。学生方面，实行多元化评价，针对不同层次学生设立不同奖项，对学生的每一点进步即时予以肯定和表彰，充分挖掘所有学生的潜力，调动每一个学生自我发展的主动性。对不同层次的学生实行动态管理，每学年对不同层次的学生进行适度调整，为学生的全面发展和自由竞争提供良好的平台和空间。教师方面，设立优秀教师宏慧奖励基金，每年评选表彰一批优秀教师，激励教师提高教学水平，优化教育教学效果，形成精心育人、争先创优的良好教风。

心若起兮，当践于行。一所学校有名望，有质量，关键在于它培养的人才。尊重知识，培养人才是一个时代的追求，更是学校迈向成功办学、进入新世纪的“通行证”。我校能有今天这样一个小小的变化，能取得今天这样一个小小的进步不足为奇，也许是一个偶然，但我认为像沅陵六中这样需要走去困境或者刚刚走出困境的学校还不计其数，我相信“让每一个学生都好起来”的办学理念或许能给您以小小的启示，相信只要我们不断学习，不断探索，与时俱进，开拓创新，一定会使学校逐步真正走出低谷，走向辉煌。