中国—东盟背景下应用型民办本科院校人才培养模式改革探究

李冬冬

广西外国语学院 广西南宁 530222

中国—东盟背景下应用型民办本科院校人才培养模式改革探究

李冬冬

广西外国语学院 广西南宁 530222

随着社会的发展，地区之间的经济差异也日益呈现。为使经济建设达到平稳发展的状态，人才教育的培养模式也应当顺应社会的发展而做出相应的改变。基于中国东盟背景下，人才的需求在提高，人才的类型在扩展，广西区民办本科院校应当在教育政策上实施相应的改革，减少学生与社会脱节的感觉，使其迅速适应当代社会的变化，进而提高自己的工作效率。

东盟背景；民办本科院校；人才培养模式；改革；广西区

社会进入21世纪后，教育事业呈飞速发展的状态。可知，一个国家的学生就是一个国家的未来。因此，人才教育的培养也应当顺应时代的发展而做出相应的改变，使当代学生更符合社会的需求。东盟自由贸易区的建设给广西区民办本科院校的教育带来了直接的影响，为把握发展的新机遇，各校领导应当更注重人才的培养质量，使学生能够得到更加全面的发展，以便更好的适应中国—东盟自由贸易区建设所带来的就业机遇。

一、相关概念与广西区应用型民办本科院校概况

（一）“应用型民办本科院校”的概念

随着教育事业的稳步发展，我国在进入新世纪后各地区均创建了大量的应用型民办本科院校，这不仅促进了我国高等文化的普及，也培养了大量的专业型人才，对地方经济的发展有着显著的促进作用。那么，什么样的高等院校才能称为“应用型民办本科院校”呢？本文认为，应用型民办本科院校的主要办学经费不是来自于公共财政，而是来自于社会或个人，这是与公办高等院校存在显著差异的部分。其次，应用型民办本科院校的办学主体为个人或团体，不受年龄、背景等其他因素的影响，凡是我国居民均可到校学习。最后，应用型民办本科院校是以促进社会经济为目的的本科高等教育，学生的专业性以及技能性均较强，是现代社会所需的人才。由此可知，应用型民办本科院校的发展与我国经济的发展息息相关，两者相互促进，相互协调，若教育方向脱离我国国情，我国经济则无法得到较好的推动。

（二）“人才培养模式”的概念

“人才培养模式”的概念在地区之间均有差异存在，但其实质内容以及核心思想均不会出现较大的偏差。本文认为“人才培养模式”的概念为，本科院校在完整且正确的教育理念和培养制度下，制定出的人才培养目标，并为实现这一目标而做出努力。教学模式则由若干个要素构成，具有目的性、中介性、系统性、开放性、多样性、仿效性等特点。人才培养模式也由以下八大要素构成：教学管理、培养理念、课程设置、专业设置、教学制度、课程形式、教学组织、教育评价。人才培养模式的构成是复杂且多面的，其与教学成果相关，与学生的就业相关，更是与学校的发展相关。因此，“人才培养模式”的完善能够提供给学生一个更好的学习知识、运用知识、展现知识的平台，对社会的发展有着积极促进作用。

（三）广西区应用型民办本科院校概况

根据相关统计数据可知，广西区内一共含有32所高等本科院校，其中，有28所应用型院校，所占比例为87.50%，28所应用型院校中又有11所民办本科院校。应用型民办本科院校每年为社会输送3万以上的人才，主要专业涉及教育、经贸、电子、服务业、加工业等众多领域。根据相关研究可知，广西北部湾地区正是受到了应用型人才的影响，近几年来发展迅速，为广西经济的增长提供了有利保障。但即便在经济发展上取得了较大的突破与成就，应用型民办本科院校也应当全面审视自己当前所存在的问题，并采取有效的手段，完善人才培养模式，提高教学的质量。

二、中国—东盟自由贸易区对我区本科院校人才就业的机遇和挑战

（一）中国—东盟自由贸易区带来的就业机遇

在中国—东盟背景下，东盟博览会永久落户广西自治区首府南宁市，为我区本科院校人才提供了三大就业机遇。（1）就业空间得到扩大。广西作为中国对东南亚地区的门户，占据着地理位置上的优势，加之广西为少数民族聚居的地区，人文情怀以及风土人情都较为浓厚，对构建世界第三大自由贸区有着较好的推动作用。各国文化在广西进行交流和融合，对房屋建筑行业、交通运输行业、电子信息行业、金融财会行业、小语种行业等需求量的不断增加，给广大应用型民办本科院校的毕业生来了宽广的就业空间。（2）产业结构的改变带动就业的调整。众所周知，经济的改革影响着教育的改革，那么产业结构的变化必将带动就业结构的调整。东盟等国的经济向中国广西输出，在资金的运用上必定会不断增加，因此，泰国、新加坡、马来西亚等国必定会加大产业的升级，进而出现向外发展的状态。到时，各国技术相互引进，人才的稀缺必定会成为企业需要解决的首要问题，而广西区应用型民办本科院校所培育的人才正是各国企业所需的。（3）相关产业的带动。经济的发展拉动了人才的需求，也正是因为经济的发展、文化的交流，带动了原来不怎么兴盛的产业，如旅游业、交通业等，广西旅游业与我国其他地区相比，还是较为薄弱的。因此，广西的特色餐饮在国内也不是特别兴盛。但正是由于东盟的坐落，使得广西旅游业迎来了一道曙光，相关产业也因此而得到带动。

（二）中国—东盟自由贸易区带来的就业挑战

有机遇那么就会有挑战，总结归纳后，本文将就业挑战划分为两个部分。（1）就业结构的调整滞后于产业结构的现实变化。也就是说，大部分东盟成员国与我国邻近，发展阶段相一致，产业结构相类似。建立东盟自由贸易区后，各国之间的产业必定会做出调整，这势必会影响就业的结构，也就是有吸入就会有排除，竞争的压力也会随之增大，这不仅是国内企业发展的必然趋势，也是国外企业发展的必然趋势。因此，广西区应用型民办企业要全面掌握企业的发展与变化，根据社会需求而完善人才培养模式。期间，更需要注重学生良好心态的培养，告知其竞争不可避免，只有不断的丰富自己的内在，储存知识，才能在人才的筛选中成为胜利的一方。（2）人才市场的开发，使得竞争日益激烈。随着我国教育事业的稳定发展，高等教育已全面普及，每年大量的毕业生涌入社会，用人单位与毕业人数相比，差异显著。因此，企业在招纳人才的过程中，更注重应聘者的专业性、实践性、心理素质、道德素质。根据相关研究可知，复合型人才是各企业争抢的对象，而目前，我区应用型民办本科院校仍旧专注于培养学生的专业性以及实践性，对学生综合素质的发展过于忽略，使其无法在就业大潮中脱颖而出。

三、人才培养模式的具体改革路径

（一）健全人才培养的运行机制

健全的人才培养机制是促进学生综合发展的前提，但在广西区应用型民办本科院校当中，普遍存在着重理论，轻科研，忽略社会服务的教学弊端，阻碍了学生的综合发展，即使掌握真理知识，在遇到实际问题时，也无从下手。虽然在不健全的人才培养机制中能够完成教学目标，得到教师所期望的教学成果，但这实实在在不利于学生的日后就业，就如同偏科的学生得不到全部教师的喜爱一样。学生在这样的人才培养机制下步入社会，就业机会就遭到了限制，无法适应社会的生存法则而出现就业困难的现象。因此，民办本科院校要注重人才培养运行机制的完善，协调好理论、科研、社会服务三者的关系，使学生得到综合的发展，无论是情感上的丰富还是思维上的训练，都是当代大学生必不可少的学习活动。学校应当给予学生更多接触社会的机会，使其与社会接轨，提前了解社会的生存法则，做好迎接挑战的准备。

（二）加强学科专业建设，改革课程设置

根据走访调查可知，应用型民办本科院校在专业的设置上存在着较大的问题，如：专业的招生数量与社会的需求量相悖、专业结构单一、热门行业的招生率过高等。虽然在这样的专业设置下，仍有较多成绩显著的学生为社会做出了贡献，但对于大多数学生来说，这仍旧是专业设置上的弊端，容易提高其就业的压力。除此之外，课程的设置也存在教材老旧、结构单一、课时不合理等问题。常常出现理论课程排满一周，而实训课程只有一节等情况，无法满足学生的需求，使得其实训学习质量低下。学校应当全面改革专业的建设和课程的设置，倾听学生与教师的意见和建议，协调教师与学生的关系，满足学生对于知识的渴求，同时提高教学的质量。

（三）改革人才培养方式

前文说到，要平衡理论、科研、社会服务三者的关系，为学生步入社会前打下坚实的基础。因此，应用型民办本科院校可从以下几个方面来改革人才培养的方式，使学生更具综合性质，成为企业争抢的复合型人才。（1）中外联合培养。第一种方式为聘请外教导师，给予学生多样性的学习体验；第二种方式为国内完成本科学习后送至国外完成研究生教育。（2）校企结合培养。学校要与本校内相关专业的企业进行合作，获取企业技术的支持，并为企业提供人才的需求。学生也能在合理申请的前提下，步入相关企业进行实习进修，为学生体验企业文化积累社会经验打下基础。（3）协同培养。也就说相关的民办本科院校、科研院所之间可共享教师资源、仪器设备、科研成果等，让学生接触到更专业的教学，降低专业教学间的短板，使学生的学习质量得以提高。

（四）改进教学方法，探索适当的教学模式和教学组织形式

社会在发展，教育在改变，学生不可能一成不变，现代学生的自主意识更强，对学习以及生活均有着自己的态度和看法。因此，在教学方法上不可能仍旧沿用传统的方式进行教学，以免学生出现抵触、厌学等情绪。在教学模式以及教学组织的改进，需要教师给予学生更多的关注和关心，依据当代大学生的性格特点来开展教学，提高其学习的兴趣，是保障其获得专业知识技能的前提。除此之外，教师还注重探究性学习、研究性学习、讨论性学习的开展，以此来扩展学生的思维，使其能够更加灵活的运用专业知识。教学形式可以讲座、讨论、分组、互动等方法开展。

（五）加强质量监控体系建设

在人才培养模式的改革过程中，质量监控体系不可或缺。质量监控体系不仅评估着高等院校的教学质量，还评估着应用型民办本科院校的发展前景。因此，为了使应用型民办本科院校有更加辉煌和长远的发展，首先要做的就是加强质量监控体系，只有强化了评价准则，才能提高工作的质量。本科院校领导应当在原有的评估基础上罗列出更为严格的监控条例，并将其普及到每一位教师的工作之中，以便完善教师的综合素质和教学水平。其次，需要完善评价体系，对教师以及学校工作人员的工作进行综合评价，除了他人评价外，还可增添自我评价，以便教师在自我反省中发现问题的所在。最后，设计奖罚机制，对工作严谨且负责的优秀教师及工作人员进行奖励，而对学生不负责任、没有义务感的教师给予批评。相对的，学生之间也应该设立监控体系，以便提高学生对学习的重视程度。

[1]抓住历史机遇化解深层矛盾促进健康发展——我国民办高等教育改革与发展探析(一)[J].钟秉林,赵应生,洪煜,樊哲.中国高等教育.2010,(23).

[2]挑战与机遇并存——民办本科院校教师专业发展对策研究[J].张洁.亚太教育.2016(16).

[3]应用型人才培养模式研究与实践探索[J].李石柱.中国职业技术教育.2015(21).

[4]转型与构建:应用型技术本科人才培养的4R模式探索[J].陈正权,朱德全.职业技术教育.2015(04).