在英语学习中音标记忆法和自然拼读法的利与弊

张琰

（新疆石河子一三三团第一中学）

摘 要：目前，英语的使用越来越普遍，这种语言已成为21世纪人们应掌握的一种技能。我国学生从义务教育小学三年级开始进行英语学习，因此七年级的学生在学习英语的过程中，基本可以利用音标记忆法和自然拼读法自主学习单词。这两种英语学习方法都是各有利弊，所以为了达到效率最大化，学生在学习英语单词的过程中应“双管齐下”，按照不同需要分别采取不同方法，各取所长，让学习变得简单高效。

关键词：英语学习；音标记忆法；自然拼读法

现在英语的用处越来越广泛，在国家与国家的交流中，在世界前沿的科研成果上，人们的通用语言都是英语。英语不仅是一种语言，更多的是一种与国际接轨的更方便的工具，为了国家和个人的发展，英语的学习也变得越来越重要和普遍。因此人民教育出版社英语教育从义务教育小学三年级就展开了，当学生升入七年级的时候，在四年英语学习的基础上，对英语已经不再陌生，都有了一定的认识和了解。

教师在教学中就可以采用“先学后教”的模式，以学生为主体，让学生先自学预习，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大大提升课堂效率，最大限度发挥学生的主观能动性和积极性。在学生自主学习英语单词的过程中，通常会用到两种学习方法：音标记忆法和自然拼读法。

一、音标记忆法

音标记忆法是通过先认识学习音标，熟练掌握48个音标准确的读法和写法，之后在看到单词音标时就能够标准地读出英语单词。音标记忆法建立在对音标熟练掌握的基础之上，初学者必须经过系统的音标学习，达到看音标能脱口而出正确的发音这一程度，先要对音标了如指掌，才能自学自读新单词。比如发音字母a的音标是？覸，在单词中含有a的，像hand[h？覸nd]，happy['h？覸pi]，hat[h？覸t]就可以简单地读出来了。又比如当发音字母u的音标是？蘧的时候，只要會读音标，单词sun[s？蘧n]，but[b？蘧t]，run[r？蘧n]的读法也就迎刃而解了。音标学习法对学习者的听力和发音都有很大的帮助，而且音标用得越多，对这种方法越熟练，学习者就会感觉学习英语变得更加轻松，游刃有余。音标是英语学习的基础环节，很多人口语不好，就与音标没有学好有莫大的关系。如果学习英语单词是一座高楼大厦，那么学习音标就是其坚实的地基，只有打好基础，才能够稳固高楼。另外，音标记忆法不是通过谐音来记忆音标发音，而是通过谐音的提醒让学生慢慢回忆起正确的发音。这种方式对于英语基础薄弱语感比较差的学习者来讲，不失为一个简单的学习方法。但是这种学习方法也有缺陷，在我看来，主要体现在三方面：一是学习音标的过程漫长而枯燥，需要长时间的反复记忆和训练，会加重学生的学习负担，让学生丧失对英语学习的兴趣；二是这种学习方法有些教条老套，会限制学生的思维发展，学习效率也比较低；三是学生会读之后又得背记单词进行拼写，强调单词拼写，如拼与apple：a-p-p-l-e，这样一来学生学习难度大，任务多，可能导致学生记单词易混淆，记不牢，忘得快。

二、自然拼读法

自然拼读法是学习者根据以往的学习经历，发现字母与字母以及字母组合与组合之间在英语单词中的拼读规律，通过学习经验的积累体会这种感知，在看到新单词后便能顺利拼读出来。类似于学生幼时拼音的学习方法，换句话说就是学习单词不是通过“死记硬背”，而是“拼读”学习，不需要先学习音标，就能达到看到单词就会读，听到单词就会拼写的程度，让学生体会到学习的快乐和成就感。例如掌握多音节单词的读法：in-ter-na-tion-a-li-za-tion internationalization，或是di-c-tio-na-ry dictionary。这种学习方法对学生来说更加简单，容易接受和吸收，学生在玩的过程中可以学到很多新单词，单词大量扩充，“学”与“玩”的结合在很大程度上减轻了学生的学习负担，唤起了学生学习英语的兴趣，大大提高了学生学习英语的效率，同时也培养了学生的阅读理解和逻辑思维能力。但是事物都有两面性，自然拼读法也有一定的不足：一是自然拼读法需要一定的语言环境，只有培养出对这种语言的语感之后，自然拼读法才会有效果；二是仅仅通过这种方法的学习，不一定能够准确地读出所有的英语单词，可能只是对新单词有模糊的轮廓认识而导致错误的读法。

综上所述，音标记忆法和自然拼读法都是利弊共存的，通过其中任何一种方法来学习英语都是有局限性的。因此，要完美地学习英语，就要两种方法共同使用，相辅相成，根据学习情况的不同需要随机应变地调整学习方法，合理使用这两种学习方法才能让英语学习的效率最大化。

参考文献：

[1]张小燕.音标，小学生英语学习的金拐杖：浅谈小学英语音标教学[J].新课程（教研版），2009（8）.

[2]陈力.音标，与小学英语教师谈音标教学[J].中小学外语教学，2008.

编辑 司楠