数控仿真软件在数控机床教学中的应用

摘 要：我国机械制造业得到了飞速的进步，以数控仿真为主的数控加工技术作为现代制造业中的主导领域，地位越加突出。为了满足市场上对数控加工人才的需求，各大职业技术学校发展数控加工专业。同时为了缓解学生的就业压力，各个职业院校引进数字仿真软件，使学生能够基本应用，积累实践经验，有利于竞争。主要研究数控仿真软件在数控机床教学中的作用以及其具体的应用。

关键词：数控仿真软件；数控机床教学；作用；应用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.06.200

0 前言

随着我国制造行业的异军突起，对于数控专业人才的需求越来越多，各大职业院校为了社会人才的需求，在数控机床教学中，引进数控仿真软件，在交给学生技术的同时，开设数控软件教学的相关课程，帮助学生完善对于数控加工的相关知识，以满足学生们的就业需求。通过引进数控仿真软件，能够缓解学校资金短缺以及教学实训之间的矛盾，能够增加学生的实际动手能力，帮助学生积累实踐的经验，从而为社会输出数控人才。

1 数控仿真软件的基本内核

在强大的科技支撑下，数控仿真软件是依托电子计算机技术，将数控加工过程用三维动态图形或者是二维图形展示出来，当前市面上比较常见的软件有Cimco Software Suite、天傲TNS-Ver、上海宇龙等数控仿真软件，这些软件都具备以下几个优点，首先能够基本全面仿真数控加工的整个过程，包括设定机床系统，定义设置毛坯、控制操作面板等；其次，对于设备配置的要求不高，一般能够进行兼容的普通计算机就可以达到软件的设置要求；再次，操作过程的安全性能高，不会因为操作原因对人体造成危害，同时也不会损失机床；最后，操作并不需要原材料，投入资金小，占地面积不大，不会造成严重的资源浪费。因此，通过数控仿真软件的学习，利用网络技术搭建的平台，学生能够与教师之间形成亲密的活动关系。

2 数控仿真软件在数控机床教学中的作用

2.1 能够最大程度上的节约资源成本

数控机床教学中，例如电工和焊工的学习，需要进行大量的设备投入，如果要确保每一位学生的学习时间，则可能要投入上千万，这就对职业院校的经营成本提出了很大的挑战。但是如果要建立一个能够满足六十人的数控教学基地，每一个岗位安排两名同学，那么就需要至少三十台数控机床车，所需要的费用是超乎想象的。但是一旦采用数控仿真软件进行该类型的教学，只需要六十台计算机就可以完成，而且也能达到满意的教学成果，这样一来，不仅减少了职业院校的开支成本，同时也能延长学生学习实践的时间，有利于教学效果的实现。

2.2 能够充分调动学生的积极性

对于大多职业院校的学生来说，他们的文化素质普遍较低，数控机床的相关知识又具有一定的抽象性，内容和过程都较为枯燥，因此易产生厌烦心理，难以实现预期的教学效果。而数控仿真软件的界面和智能手机的界面相类似，能够激发学生的求知欲望，教师根据学生的个性发展，设计合理科学的教学内容，使学生更加灵活的掌握数控加工技术，较快的提升训练成绩，对培养学生创造性和研发精神具有积极的推进作用。

2.3 方便教师的教学以及学生的学习

利用数控仿真软件系统，一切的教学活动都在虚拟的情境下展开，因此也就不存在任何的危险性不必担心由于学生的失误破坏机床，也不会对师生造成人身的伤害，因此也就方便学生的学习。同时利用数控仿真软件，能够搭建有效的师生互动平台，学生与老师能够进行实时的互动，教师也可以根据学生的实际情况以及个性发展，对学生进行一对一的指导。

3 数控仿真软件在数控机床教学中的应用

3.1 合理安排教学重点

在数控机床的教学中，教师需要以培养社会型人才为基准，将数控编程的内容分为基础性模块和延展性模块。其中基础性模块主要是教给学生最为基本的数控机床的操作方法，使其能够熟练地掌握；其次拓展性的模块主要是利用数控仿真软件界面中的优点，讲解机床意以外的编程知识与方法，提升学生对于不同操作系统的控制能力。

3.2 采用灵活的教学方法

由于职业技术院校的学生知识基础普遍不高，并不具备科学持续的学习方法，因此需要教师积极引导，帮助学生学习数控技术。在具体的实践教学中，教师应该熟练运用导向性的教学方法，突出学生的主体地位，使学生能够首脑并用，主动学习。教师主要起到引导性的作用，在学生无从下手遇到困难的时候，积极示范和引导，每一次实践指导之前，先让学生巩固上次实践所学习的理论，并将理论结合到具体的实践中去深入浅出，注重重点问题的讲解，从而使学生能够基本掌握数控编程的基本技能，为更好地就业发展提供坚实的基础。

3.3 建立多元化的评价体系

合理公平的教学评价有利于增强学生的积极性和创造性，因此教师在设立评级机制的同时，首先，答案不能统一化，需要具有一定的弹性，给学生提供充分的发挥空间，例如针对一些仿真实例的可行性讨论等问题，需要学生主动思考；其次教师既要评价操作的结果，同时也不能忽略过程，表彰在操作中表现良好的学生，对其给予一定的肯定；最后，评价的主体不一定全部交由教师完成，对于一些细节的分析，需要让学生们互相评价，例如针对一些工作线路的设置、对于某些图样的解读以及坐标点的计算核实等问题，可以让学生在讨论中得到想要的结果，增强学生的主动创造性。

4 结语

数控仿真软件在数控机床教学中的应用，能够充分发挥其安全有效的功能，有利于提升学生的技术水平，打造职业院校的品牌，从而为社会输入高技术水准的人才。教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，合理安排教学重点，采用灵活的教学方法，建立多元化的评价体系，帮助学生积累丰富的实践经验，从而促进现代技术的进一步革新。

参考文献：

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[3]滕凯.具有多媒体和网络教学功能的数控仿真软件的设计[J]. 机床与液压，2012（02）：107-110.

作者简介：杨美娟（1989-），女，山东济宁人，硕士，研究方向：控制工程方向。