试论如何应用“班主任效应”提高初中英语教学的有效性

赵娟

（江苏省镇江市丹徒区高资中学）

摘 要：“班主任效应”主要是说班主任这个特殊身份所拥有的职责带来的一种管理模式。研究表明，学生在学习的过程中，班主任如何利用自己的职务，以“权”谋“私”来提高学生的成绩，达到事半功倍的效果就成为既是英语任课教师又是班主任的教育工作者重点关心的问题之一。基于此，对此问题进行了探索性的分析和研究。

关键词：班主任效应；初中英语；教学有效性

可以说，班主任是班级的“灵魂”，能够有更多的机会和学生进行沟通和交流，而如果初中英语教师能够利用做班主任的宝贵机会来充分发挥其教学辅助作用，就能够有效地提高学生的英语成绩。本文结合自身多年的教学实践经验和所掌握的理论知识，在研究了相关专家和学者研究成果的基础上，针对提高初中英语教学的有效性提出几点建议和意见，具体内容如下所述：

一、与学生建立平等、民主、和谐的师生关系

平等、民主、和谐的师生关系的建立是确保初中英语教师能够利用班主任身份之便来提高英语教学成绩的前提和基础，而这就需要教师从以下几个方面着手：

1.做好学生学习英语兴趣的激发工作

可以说，在初中英语学习的过程中，存在的一个普遍現象就是学生对英语的喜爱或者不喜爱往往是因为班主任的人格、学历、亲和度等因素。所以，在实践教学中，作为班主任的英语教师一定要加强与学生沟通和交流的力度，有效地利用“亲其师而信其道”使更多的学生爱上英语，而有了“兴趣”这一最好老师的保驾护航，学生在学习英语的道路上就更为顺畅了。

2.帮助学生消除学习英语的抵触心理

据调查，很多学生英语学习成绩不好的主要原因之一就是其在学习英语的过程中存在抵触心理，认为初中英语比较难，不愿意接触、不愿意听。因此，作为班主任的初中英语教师一定要加强与学生的沟通和交流，加强对学生关心和关爱的力度，尤其是对于一些学习困难的学生来说，给予其更多的关爱，让学生感受到老师的重视和关心。这样一来，就能够让更多的学生积极地投入初中英语的学习中了。

3.帮助学生树立学习英语的信心

学生学习英语的信心的树立是确保其学好英语的前提，因此，教师在实践教学和生活中要多多地赞扬学生，让学生体会到成功的快乐。所以说，当学生取得一定的成绩时，教师就要即时地赞扬，哪怕是一个眼神；当学生犯错误时，一定要以和蔼可亲的态度来委婉地指出学生的错误，并且能够给予学生正确的指导，在使得学生学习英语的负担得到减轻的同时，让学生重拾学习英语的信心。

二、为学生营造良好的英语学习氛围

营造良好的学习氛围，能够让学生在潜移默化的过程中，学到更多的英语知识，并且专业素养和综合能力也能够得到有效的提高。为此，教师需要从以下几方面出发，一是在班级醒目的位置贴上英语的励志标语，并能够根据学生的学习成绩和学习状态时时地更换；二是制定英文的班规班训；三是在班级内建立“英语图书角”，让学生利用课下的时间学习英语知识；四是利用黑板报在班级开辟英语专栏；五是为学生提供与外国友人沟通交流的机

会，使其能够有更多的机会与英语进行亲密的接触；六是可以利用班会或者日常交流的时间为学生传授西方的文化和知识，让学生认识到英语的价值和魅力。长此以往，不仅能够有效地提高学生的英语学习成绩，而且能够有效地培养学生学习英语的思维和积极性，有助于学生的成长和发展。

三、利用职务之便在英语教学中运用新型的教学模式

新课程标准要求教师能够有效地改变和完善既有的教学方法，在使得学生的学习兴趣和积极主动性得到有效培养的同时，使得学生的英语学习成绩得到有效的提高。因此，在实践教学中，教师一定要利用班主任职务之便，改变既有的教学方式，将分层教学法和合作教学法融入初中英语的实践教学中。也就是说，班主任相比其他的任课教师能够有更多的机会了解学生，而这正有利于班主任根据不同学生的不同特点制定不同的教学计划，真正地实现因材施教，同时，也能够在与学生的沟通交流中与学生建立良好的关系，实现良性循环。在实施合作学习的过程中，教师也可以根据学生的实际情况来分组，真正地使学生之间做到相互弥补、借鉴，而分组的成功就是合作教学法成功的一半。

总之，班主任效应在初中英语教学中可以说是一把双刃剑，其关键就在于教师如何利用自己的职务有效地提高学生学习英语的热情和积极性，同时，教师也要在实践教学中结合班级的实际情况，善于发现问题、分析问题、解决问题，在确保班主任效应切实地转变为班主任效益的基础上，使得学生的英语成绩、学科素养和专业素养都得到有效的提高。

参考文献：

[1]翟新玲.试论如何提高初中英语教学的有效性[J].教学管理与教育研究，2016（4）：57.

[2]许丽娟.试论提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].软件（教学），2013（3）：43.

编辑 高琼