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有效指导,让高年级英语阅读预习更有效

2017-03-28尤海燕

小学教学参考(综合) 2017年3期
关键词:指导策略英语学习小学高年级

尤海燕

[摘 要]预习是一种重要的学习方式,也是一种良好的学习习惯。在高年级的英语教学中,教师应采取有效策略,科学地指导学生的课前预习,促使学生自学英语单词,整体感知课文内容,从不同角度进行深度思考,学会发现问题、提出问题并层层深入,步步为营。教师要训练学生掌握英语预习的技能,提高学生自主学习英语的能力。

[关键词]小学高年级;英语学习;课前预习;指导策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2017)09-0041-01

课前预习是学习活动的开端,预习对课堂教学效果有直接的影响。在小学高年级英语学习中,教师组织学生进行有效预习,也会在教学结束时布置预习新课的任务。但是,教师没有对学生的预习进行有效的指导,导致课前预习处于一种盲目、随意的状态,影响了预习的效果。鉴于这种情况,在高年级英语教学中,教师应加强预习指导,提升学生英语预习的效果。

一、通读课文学习单词,夯实英语基础

小学高年级学生经过几年的积累,已经掌握了简单的英语拼读方法,形成了初步的自学能力,在借助一些電脑、手机等网络平台,独立完成英语单词的学习并不困难。在学生进行英语阅读预习时,首先需要自学的就是单词,教师在指导学生英语阅读预习时,要求学生先通读课文,然后画出不懂的单词读准发音,理解词义,使学生对英语阅读中的单词有所掌握。

例如,在指导学生进行英语六年级上册Unit 6《Keep our city clean》这一单元的内容预习时,教师要求学生在阅读Story time 部分时,首先快速阅读并画出不认识、不理解的单词,感知这部分内容的整体意思,利用网络查看单词意思,模仿单词的读音,理解单词的意思,尝试记忆单词的词形。学生通过自读课文,找出了单词clean,dirty,rubbish,dead,smoke等,对于这些新单词,学生可以通过网络平台进行跟读练习,自学单词的发音,掌握单词的不同意思。同时,学生可以通过网络上给出的一些例子,如“clean water(干净的水),clean energy(清洁能源),clean air(清洁的空气)”等,学生通过这些例子,对单词的应用加深了印象,还顺带学习了课外的一些单词和英语知识,有效地拓展了学生的英语知识面。

二、读课文理解内容,理解文本大意

理解阅读文本的内容是英语阅读的重要任务,也是学生英语阅读能力的体现。学生在进行英语阅读预习时,需要通过自己的阅读感知阅读文本的大概意思,抓住关键信息。同时教师可以提前为学生设计一些相关的问题,让学生带着问题去阅读,引导学生对阅读内容的思考,避免漫无目的的阅读,提高学生的英语阅读效率。

例如,在指导学生预习译林版英语六年级上册Unit 8《Chinese new year》这一单元的阅读部分时,教师考虑到学生对于Chinese new year并不陌生,在学生进行课前预习阅读Story time 时,要求学生以速读的方式了解阅读材料的大意,并且为学生设计问题。学生通过阅读课文,大概了解这封电子邮件是围绕“庆祝中国新年”来写的,里面提到了在迎接新年时的一些习俗,学生通过自主阅读自然而然地联想到了自己是如何过新年的,对于这部分内容也就形成了自己独特的感知和理解,同时还会让学生想要学会更多的英语,希望自己也可以用英语来表达自己过年时的一些感受,为接下来的课堂学习做好了充分的准备,收到了理想的预习效果。

三、精读课文深入思考,提出有效问题

精读是英语阅读必须掌握的技能,而对于这种阅读技巧的训练不只是依赖课堂上的英语阅读,还需要学生在课文中进行大量的英语精读。英语教材上的阅读部分就是一种很好的精读材料。因此,教师可以借助课前预习,渗透精读训练,通过指导学生的英语阅读,明确在精读时需要获得的信息,一边阅读一边思考,尝试发现问题,探寻问题的答案。

例如,在指导学生预习译林版英语六年级上册Unit 7《Protect the earth》一单元的Story time 内容时,教师要求学生进行精读,详细地了解课文的每一部分内容,学生在教师的问题驱动下,对于部分内容进行了仔细的阅读,学生通过对课文内容的细读,结合自己的思考,回答教师提出的每一个问题,既加深了对阅读内容的理解,也产生了一些新问题。这种有思考的阅读极大地提高了学生的英语阅读预习效果,激发了学生的阅读兴趣。

总之,有效的课前预习是提高教学效果的前提条件,也是培养学生自主学习能力的有效途径。在高年级英语教学中,教师需要坚持以生为本的原则,从学生的英语学习和自我发展的需求出发,立足于英语课程的学习特点,重视学生的课前预习,加强对学生预习的指导,提升英语预习的效果,奠定课堂教学的基础,促使学生养成良好的学习习惯。

(责编 容 耘)

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