高职院校医用化学教学效率提升的策略

陈朝晖

摘 要：医用化学是一门综合化学知识与医学操作研究的学科，是高职院校的医学专业的学科基础。但随着医用化学的教学内容丰富，教学内容多与学时少成了教学中较为突出的矛盾，需要教师改善教学方法，利用丰富的教学资源，提升教学的效率。提高教学效率一是要提高学生的学习主动性；二是要采取讲练结合、学用结合、操作实践的循序渐进教学模式将理论教学内容融入实践性过程；三是积极引入现代教育技术手段增强江西内容展示的直观性，不断提高教学效率。

关键词：医用化学 教学效率 质量提升

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（b）-0229-02

医用化学是一门综合化学知识与医学操作研究的学科，是高职院校的医学专业的学科基础，对学生能力的提升和理论体系的完善具有重要的作用。随着现代科技的迅猛发展，医用化学的教学内容不断增加，而医用化学教学课时却有逐渐压缩的趋势，教学内容多而学时少成了教学中较为突出的矛盾，这在很大程度上影响了学生对知识的掌握。然而，教学过程组织是否高效，实际上是影响实践性教学质量和教学效率最直接的因素。因此，在教学过程中，教师需要使学生认识到课程的重要性，改善教学方法，利用丰富的教学资源，提升教学的效率。该文主要针对课堂效率提升的措施进行讨论。

1 高职院校医用化学教学中存在的问题

1.1 高职院校医用化学专业学生的问题

由于高职院校医学专业存在文理兼收的现象，导致部分文科生的化学基础较为薄弱，对于接受新的化学专业知识存在困难，从而影响了这部分学生的学习效率，也容易造成学生整体的厌学情绪。此外，大部分学生学科基础薄弱，对于高中的化学知识记忆不深，而初中的化学知识对医学专业的实用性较差，导致学生现有的知识体系无法与现有的课程体系相互接轨，学生在课堂上出现无法理解教学内容的现象，降低了学生的学习效率，也影响了学生自主学习的积极性。还有一部分学生对医用化学这一学科的重视程度不够，认为化学对医学的作用不大，因此忽视了这一课程的积累和学习。同时，大学的教学方法和高中存在较大的差异，许多学生尚不适应大学的教学模式和教学进度，在进行学习时常会感到教学进度过快、学习压力较大的情绪。

1.2 高职院校医用化学专业教师的问题

在大多数高职院校中是由化学专业的教师承担医用化学课程的教学，这部分教师的化学素养较强，但在实际授课中对医学专业的相关知识了解不清楚，容易导致教学重点出现偏差的现象，影响医学专业学生的进一步学习。同时，教师在课堂中应用的许多实例也会出现与学生所学专业不符的情况，影响学生的理解和记忆，容易使学生产生只是理论复杂难懂的印象，影响学生学习兴趣的养成。对于化学专业的教师了解现有的医学知识较为困难，而且由于学科素养的要求不同，化学专业的教师也会与医学专业的学生产生思想上的偏差，导致教师教学效率的下降。

1.3 高职院校医用化学专业教学中存在的问题

在教学实践过程中，学生的学习需求常常不能同教学的内容和教学方式相互适应。医用化学的教学内容较多，但课时安排较少，导致教师在进行教学时无法对知识点进行深入的讲解，同时学生如果没有做好课外的预习和复习工作也会对课堂上教师所讲授的内容无法及时理解和记忆，师生之间没有有效的互动和交流，教师与学生对课堂的满意程度都会下降。此外，在该门课程的教学过程中，理论教学与实践教学结合不够紧密，理论教学与实践教学相分离导致理论空洞，使学生理论知识记忆不深刻、掌握不牢固，导致实践操作时学生忘记理论学习内容。部分教师没有充分利用现有的教学资源，实验操作课程相对偏少，影响了学生对理论的应用能力。

2 高职院校医用化学教学效率提升的方法

2.1 提升教师素养，做好课前准备

高职院校是培养应用型人才的高等职业院校，教学过程应更加注重与实践的结合，有效培养学生知识应用能力和实践能力。由于高中的教学体系只是涉及化学的基础知识，因而教师是学生学习和了解医用化学的主要指导者。教师需要在课堂外努力提升自己的教学素养，丰富自身的医学和化学知识，通过积极探索，在不断总结和改进传统教学模式的基础上，使两种学科的知识融会贯通，在课堂中运用实例为学生进行讲学授课，使自身的化学知识与学生的医学专业相互联系，便于学生理解和记忆，并对医学有更加深入的了解，提高医用化学的实用性。同时，教师要做好课前准备，对每节课教学的内容和教学目标做好提前规划，并以授课目标为依据准备需要的材料和教学案例，确保教学准备工作能够保证课堂高效、有序地进行。

2.2 丰富教学形式，提升课堂效率

许多学生适应了高中的教学模式，对大学的教学体系尚不适应，对于大学中深化的知识体系无法短时间内掌握，因而容易导致产生厌学情绪，对医用化学的相关知识产生排斥，影响学生的学习效果和学习效率。因此，教師要了解学生的学习需求，建立师生之间的互动交流机制，并根据学生的学习需求对自身的教学方式和教学进度做出调整，使学生逐渐适应大学的教学方法和教学模式。此外，教师还可以利用丰富的教学资源和教学工具丰富教学形式，吸引学生的学习兴趣，引导学生产生学习的主动性。教师与学生进行课堂中的交流互动能够有效提升课堂中的学习效率，营造学习氛围。在教学实践中，强化实践性教学过程组织，是提高教学质量和教学效率的最直接手段。为此，我们在《医用化学》教学实践中就应当将应用多媒体展示该门课程化学知识的方法与用传统手段演示该门课程化学实验的方法有机的结合起来，特别是要将间接体验（看）和直接体验（做）相结合。通过这样优化实践性教学组织过程，让学生在实际动手操作中得到快速提升。

2.3 完善教学评价，建立交流机制

教学不是方向单一的知识传递过程，而是教师与学生之间的双向交流与互动的过程。教师要提升学生学习的自主性、提升学生学科素养，就要建立有效的交流渠道，及时了解学生的学习需求，解答学生的疑难和困惑，引导学生进行化学的深入学习，同时对学生进行医学方向的专业化培养。因此，创新《医用化学》教学实践模式，改革实践教学方法的主要目的就是提高学习效果和教学质量。教师要同学生进行课堂内外的交流，课堂中教师可以在一定的周期内开展一次答疑活动，对学生近期学习过程中出现的疑惑进行集中的讲解和教授，同时利用网络电子邮件等丰富的交流形式与学生建立课堂外的交流机制，对学生进行及时的帮助和指导。此外，教学评价也是教师和学生对自身的教学学习成果进行评价和反馈的有效方式，通过师生之间的教学评价，可以对自身的不足进行修整，并对已取得的成果进行肯定，完善教学体系。

3 结语

提升教学效率是教师需要重点关注的教学目标，在我国高职院校的教育中更加注重学生对所学的理论知识的实用能力和实际操作能力，因此教师要有针对性地培养学生的动手能力和实操能力，让学生的课堂学习与学校的校医院实习实践结合起来，将所学习的知识及时在实践中应用。该文主要针对高职院校医用化学教学中存在的问题做出讨论，并提出提升医用化学教学效率的措施，希望能为相关从业则提供参考和借鉴。

参考文献

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