小学语文教学中的情感教育渗透

于天成

摘 要：情感教育是教育教学中的重点。在小学语文教学中渗透情感教育也是提升学生品质的主要手段之一，这也符合新课程改革对学生培养的基本要求。因此，在小学语文的课堂教学中，教师不仅要注重对学生知识的传授，还要注重对学生学习技能与能力的培养，注重对学生情感教育的渗透，为促进小学生的全面发展提供必要的条件。主要阐述了在小学语文教学中渗透情感教育的意义，并提出了几点渗透情感教育的教学策略。

关键词：小学语文；课堂教学；情感教育；审美情趣

随着信息技术的进步与时代的发展，小学生所能接触的信息越来越多，对于缺乏一定辨别能力的小学生来说，正确地看待形形色色的消息、资料就显得十分困难。因此，要促进小学生的健康成长，教师在教学时就要适时地渗透情感教育，培养学生形成正确的价值观与人生观，从而为他们今后的成长奠定良好的基础。

一、渗透情感教育的意义

1.培养学生的良好品德

对于活泼好动的小学生来说，教师单纯的说教很容易引起他们的反感，导致教育教学难以取得相应的效果，而在教学中渗透情感教育，通过“润物细无声”的渗透与启发，学生就会乐于接受，他们也会积极地端正自己的态度，从而有助于学生良好品德的形成，也有助于丰富学生的情感体验，使其形成正确的价值观与处世观。

2.提升学生的审美情趣

语文教材中的内容十分丰富，教师可以借助课文中的优美景色启发学生的思考与想象，从而提高学生的审美能力。学生只有具备了一定的情感，才能真正地感受到美，并在这些具有美的事物中陶冶自身的情操，从而使得学生的思想层面有所提高。因此，教师要充分地运用教材中的资源设计教学，以提高学生的审美情趣，并在此基础上丰富学生的情感体验，进而促进学生的全面发展。

二、渗透情感教育的策略

1.借助教材情感因素，培养学生的情感素养

教材是学生获取学习信息的载体，也是教师最基本的教学资源，充分运用教材中的資源设计教学是最简单也是最直接的手段。小学语文教材中的大部分课文都表达了作者的情感，那么教师就可以充分地借助这些情感因素，调动起学生的情感体验，使其在收获知识的同时提升自己的情感。

例如，在教学《荷花》时，教师就可以利用多媒体为学生播放满塘的荷花绽放，并让学生一边观看这个图片视频，一边欣赏《荷塘月色》这首歌，轻快的旋律会将学生的情感充分地激发出来，也有助于学生审美能力的提升与培养。经过了这样的氛围渲染，学生的学习热情也被充分地激发出来，他们在学习课文的内容时也会进行充分的想象，从而有效地提升了学生的审美情趣，提高了课堂教学的有效性。

2.引导学生积极参与，诱发学生的情感投入

新课程改革强调学生在课堂学习中的主体地位，鼓励学生参与课堂，因此，教师要积极地引导学生参与课堂，使其在参与的过程中受到情感的熏陶，诱发学生的情感投入。采用多元的教学手段与形式可以有效地调动小学生的学习积极性，也有助于学生学习效果的提升。

例如，在教学《中彩那天》时，教师就可以让学生分别扮演其中的人物进行情景再现，通过真切的参与与实践，学生就能真正体会到课文中人物的情感，也可以给学生以思想的启迪，并且，这样的表演教学形式也会使学生感受到学习的趣味，从而有助于激发他们内心的学习动机与欲望，有助于学生语文素养的提升。采取这样的模式教学，使得学生的学习质量得到了有效的保证。

3.创设主动学习情境，增强学生的情感体验

创设情境进行教学是提高教学有效性的一种手段，在生动的学习情境下，学生的情感可以得到有效的激发，他们也可以更好地投入到课堂的学习中。在这样的情境与氛围中，课堂教学可以取得事半功倍的效果，也有利于学生情感素养的提升。因此，教师可以结合课堂教学的内容为学生创设出恰当的情境，从而增强学生的情感体验。

例如，在教学《狼牙山五壮士》时，教师就可以先利用多媒体为学生播放这个电影中的片段，让学生在直观的视觉体验中感受其中的紧张气氛与五位壮士大义凛然的气节，从而增强学生的情感体验。经过这样的渲染与铺垫，学生在学习课文内容时，他们就可以将自己的感受融入课文中，从而使他们的学习效果得到提升，提高课堂教学的实效性。

总之，在小学语文教学中渗透情感教育符合新课程改革的教学理念与要求，也有助于小学生综合素质的发展与提升。作为新时期的小学语文教师，我们要不断提升自身的专业素养，在教学中适时地进行情感渗透，丰富学生的情感体验，培养学生的情感素养，从而为其今后的学习与生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王会平.如何在小学语文教学中注入情感教育[A].2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016.

[2]陈立华.浅谈小学语文阅读教学中的情感教育[A].2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016.

[3]崔凤艳.谈教学中情感教育的渗透[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C]，2015.