论小学语文教学中审美教育的渗透

马敏

摘 要：新课程改革注重学生的全面发展，促进学生德育、智育、体育、美育的和谐发展是新时期教师的基本教学目标，而美育对于学生其他方面的发展都可以起到促进作用，因此，在教学中渗透美育是十分重要的。在小学语文教学中进行审美教育的渗透，可以培养小学生高尚的心灵与道德，有助于他们今后的心理素质发展。主要阐述了渗透审美教育的意义，并提出了在小学语文教学中审美教育渗透的几点策略。

关键词：小学语文；课堂教学；审美教育；心理发展

语文是一门充满人文性的学科，语文教师在教学时不仅要传授给学生知识，还要注重对学生人文素质的培养，从而使其拥有丰富的情感体验，为其今后的成长奠定良好的基础。在小学语文教学中渗透审美教育是提升学生素养的有效手段，通过结合教学的内容让学生受到心灵的感染与心理的启发，有助于他们良好品质的形成。因此，陶冶学生美的心灵、培养他们的审美情趣不仅是课程改革背景下的教学要求，也是学生全面发展的必然途径。

一、渗透审美教育的意义

1.促进学生的心理发展

关注学生的身心发展是当前教师教育教学的基本原则，而心理发展是属于内在的，需要教师更加用心地设计。小学生正处于心理发展的初级阶段，他们的心智还不成熟，对很多事情的看法也比较片面，而教师要扮演好指路人的角色，为学生提供适当的引导与指导，让他们形成正确的价值观与人生观。课堂是师生接触最频繁的场所，在课堂教学的过程中渗透美育可以取得良好的效果，面对单调的语文知识，学生会觉得乏味，而在此基础上进行适当的拓展与延伸，就可以极大地调动学生的积极性，使得审美教育的渗透行之有效，从而更好地促进学生的心理发展。

2.促进学生的素质发展

促进学生德、智、体、美的全面发展是十分重要的，而美育对德育、智育、体育的发展都具有一定的促进作用。首先，学生的审美情感与道德认知相结合，有助于学生良好品德的形成；其次，美育可以有效地激发并丰富小学生的情感，使其积极地探索知识，收获学习的乐趣；最后，美育可以促使学生认识形体美，从而让学生感受到体育的重要作用与价值，激励他们自主地参与各项体育锻炼。因此，在教学中渗透审美教育可以促进小学生的素质全面发展，更有助于他们的身心健康。

二、审美教育的渗透策略

1.在识字教学中渗透美育

识字教学是学生学习语文知识的基础，也是他们获取信息的主要前提。在识字教学中渗透美育既可以增强学生的记忆，提高教学的趣味性，又可以让学生感受到中国汉字文化的博大精深，一舉多得。因此，教师在识字教学时可以巧妙地设计，使得学生的学习效果得到提升，使得他们的审美素养得到培养。

借助多媒体等现代设备进行教学是提高教学有效性的主要手段之一，教师在设计识字教学的环节时可以充分地运用多媒体。例如，在教学“水”这个字时，教师就可以先利用多媒体播放河水流动的动态图片，然后再用三条河流来表示这个流动的水，并经过逐渐的加工，使其与现在所写的字相似，通过这样的逐渐引导与动态的展示，学生就会理解这个字这样写的原因，他们的记忆也就更加深刻，而且，通过对“水”这个字的观察，学生也可以体会到文字构造的美妙，从而提升学生的审美情感。

2.在课文阅读中培养审美

课文是语文教学中的重点内容，小学语文教材中的教学内容十分丰富，所涉及的方面也很广泛，面对这些多种多样的教学材料与教学资源，教师可以适时地渗透美育，培养学生的审美能力与情操，从而提升他们的审美情趣，也为课堂教学增添活力与生机。

例如，在教学课文《赵州桥》时，教师就可以利用多媒体为学生出示赵州桥的图片，学生可以一边对照着图片一边阅读课文，从而使得课文中单调的文字都转换成精美的图片，这些美丽的图片也会在学生的脑海中形成一幅幅优美的景色，从而使得学生的审美情趣得到提升，并且，这样直观形象的教学方式也能有效地调动学生的学习热情，从而营造出良好的课堂氛围，为高效地教学奠定了基础。

3.在诗词意境中提升美感

小学语文教学中有许多古诗需要学生理解并掌握，而意境可以说是古诗的灵魂所在，一篇好的古诗会营造出优美的意境，教师在设计古诗的教学时就可以引导学生欣赏其中的意境之美，这不仅可以让学生更深入地理解古诗，提高学生的学习有效性，还可以提升学生品鉴赏析的能力，有助于学生审美情感的发展。

例如，在教学《渔歌子》这首古诗时，教师就可以让学生对照着注释理解古诗的内容，然后，教师可以让学生用自己的语言将诗中描绘出的情景表达出来，通过想象与创造，学生就能感受到一幅清新明丽、宁静美好的春日垂钓图，他们也可以体会到诗人悠然自得的心境。在这样的理解与启发下，学生的情绪也会受到美的熏陶与感染，使其具有宁静祥和的心态，对生活中的事物也都留心观察，并享受这些美好的事物。

4.在情感抒发中升华美育

我们常说看人不能仅看外表，要看心灵，心灵美才是真正的美。在小学语文的课堂学习中，培养学生正确的情感体验，使其感悟到人们的心灵美是至关重要的。小学生都或多或少地会模仿他们喜欢、崇拜的人物，那么教师就可以引导学生对教材中的人物进行深入的剖析，从而让学生认识到这些人物的心灵美，使其自发地朝着这个目标努力，并积极地约束着自己的行为，进而在良好的情感中升华美育，提升学生的审美情操。

例如，在教学《钓鱼的启示》这篇课文时，教师就可以让学生总结课文中父亲的形象与品质，并说一说对自己以后的学习与生活都有什么样的启示。为了增强学生的情感体验，教师还可以让学生反思自己曾经做过哪些不恰当的事，以后如果再遇到这样的事情应该怎样做，通过这样的情感寄托，学生就可以形成良好的心灵，从而真正地升华美育，提高学生的审美素养。

总之，在小学语文教学中渗透审美教育是十分重要的，这既是课程改革的基本要求，也是促进学生全面发展的必然途径。教师要巧妙地结合教学内容渗透美育，从而使得学生的学习效果得到保证，使得学生的审美情趣得到提升，真正地实现语文课堂的有效教学，促进学生的良好发展。

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