小学英语作业的布置与评价艺术

王迪

摘 要：英语作业作为检查学生对知识掌握程度的一种重要手段，可以有效地帮助学生对英语知识进行巩固，让学生对英语知识掌握更牢固。

关键词：小学英语；作业的布置；评价艺术

一、布置和评价英语作业的重要意义

1.对学生知识掌握程度的有效检验

在小学的英语教学中，很多教师在授课完毕后都会习惯性地布置英语作业，这一老传统的延续其实有着其独特的意义。在上完一堂英语课后，通常要对课堂教学进行检验，但是由于学生太多，教师没有办法逐一地对每个学生的学习情况都进行了解，而英语作业就可以有效地帮助教师解决这个问题。通过布置英语作业，教师可以从学生作业的完成情况上看出学生对英语知识的掌握度，从而有效地了解学生的学习状况，以便及时改进教学方案，给予学生正确的指导，让学生更好地学习英语，有效提升英语的教学效率。

2.可以加强学生对英语知识的巩固

小学生的心智还没有完全成熟，无法认识到学习的重要性，经常在一堂英语课结束以后，就将学过的知识丢到一边，开心地投入到玩耍中去了。通过英语作业的布置，可以有效收敛学生贪玩的心性，使得学生即使在英语课后也能投入到英语的学习当中，加强学生对所学英语知识的巩固。同时因为布置的英语作业都是具有实效性的，因此，在作业完成的过程中就相当于学生又重新对英语课文知识进行了回顾，可以让学生对英语知识掌握得更牢靠。

3.学生和教师之间进行有效交流沟通的重要手段

布置英語作业是教师对学生知识掌握程度的检验，同时学生完成作业的过程则是对所学知识的有效反馈，作业成为学生和教师之间的一个联系点。在学生完成了布置的英语作业后，教师会对学生所做的作业情况进行评价，学生在看完这个评价以后就能了解到自己在英语学习方面的优势和不足，使得学生能够更加努力地学习。

二、小学英语作业布置方面的方法

1.因级而异，有针对性地布置英语作业

在传统教育模式的影响下，在每次上完英语课后布置英语学业已成为一种常态，虽然这种沿用很久的教学模式具有一定的可行性，对于学生的英语学习可以起到辅助作用，但是在小学的英语作业布置过程中，教师不能一概而论，无论学生处于什么年级，面对什么样的英语课堂都布置作业，而是要根据学生实际的学习发展需求，合理地、有针对性地布置作业。

例如，处于三年级的学生还刚刚接触英语，对于很多英语知识还不太熟练，在布置英语作业的时候教师就可以尽量布置得简单点，有效地提升学生学习的积极性。教师可以布置作业的量少一些，而对于六年级的小学生来说，此时的中考也是一个难关，在布置作业的时候教师可以布置难一点没有关系，可以让学生有效地适应中考英语的难度，帮助学生更好地学习英语。

2.寓学于乐，让英语作业富有趣味性

英语作业虽然是对课堂教学知识进行检验的重要手段，但是如果教师布置的英语学业和教学知识一模一样，这样学生很容易就会找到答案，根本无法真实有效地了解学生知识的掌握程度，同时如果一味照搬书上的知识进行作业布置，也会让学生产生乏味感，因此，在布置作业的过程中，教师要综合考虑小学生的心理特征，让布置的英语作业富有趣味性，这样学生才愿意投入到英语习题中。

例如，在学习At the zoo的内容后布置作业的时候，教师就可以编一个有趣的顺口溜，比如尾巴长长的是monkey，鼻子长长的是elephant，脖子长长的是giraffe，结合生活实际让英语的教学更有乐趣，这样学生在做英语作业的时候会不自觉地念叨这个顺口溜，有效地激起学生的学习兴趣，让学生将这个知识有效运用到英语作业中，加深对At the zoo这篇文章的理解和记忆。

三、小学英语作业评价方面的艺术

1.分层次进行评价

每一位学生的学习方式、习惯不同，在完成英语作业的情况方面也有很大的差异，教师对学生作业的评改、评价自然也是不同的。当教师对学生的英语作业进行评价的时候，要详细地观看每一位学生的作业完成情况然后给出适当正确的评价，不能笼统地一概敷衍了事，而要逐一地给出公正详细的评价，以便学生在看了教师的评价后能够有效了解自己的学习状况，及时完善自己英语方面的学习。为了让评价更为公正合理，教师可以进行分层次评价。

例如，在进行英语作业的评价的时候，教师可以按照学生完成作业的质量从高到低按A+，A，A-，B+到C一直排列下去，这样完成较好的学生可以获得A，而完成情况较差的学生则只能获得C，这种分层次进行评价的方法既是对学业完成良好的学生的评估，也可以让较差的学生明白自己的不足，从而有效地改正，以便在下次的英语作业中能够完成得更好。

2.师生共同参与评价

前面已经提到过作业是学生进行交流沟通的重要手段，是了解教师和学生重要的教学媒介之一，因此，在英语作业的评价中也应该是有学生和教师共同参与的，这样才能让学生和教师之间的互动更有效率，有效地提升英语的教学成果。

例如，在进行作业评改的时候，教师可以让学生之间进行交互评改，这样可以让学生了解他们之间英语水平的差异，从而激起学生学习英语的斗志，同时让学生参与到作业评改中，可以使学生更仔细地去观看作业的内容，使得学生对于英语知识点掌握得更牢固。

3.人性化的评价

小学生还处于一个身心不断发展的时期，此时的学生非常渴望得到别人的肯定和鼓励，因此，教师在评价学生英语作业的时候可以尽量采取鼓励式的语言有效地增加学生的自信心，不能言语过于激烈，以免对学生的心理造成伤害。例如，某些学生在学习的过程中很认真，但是作业的完成质量却不尽如人意，教师在进行作业评价的时候还是应该鼓励他好好学习，以便下次获得更好的成绩。

参考文献：

盛宏梅.优化初中英语作业有效设计促进学生自主发展[J]. 好家长，2016（39）.