新课标下小学数学教学阅读能力的提升

詹昌旭

摘 要：在小学数学中，越来越多的教师开始提倡和推崇数学方面的阅读能力。但是，在小学数学教学中，阅读能力提升的思想并不能以最快的速度被学生和教师接受，导致目前的阅读能力提升在小学数学当中并不能实现其巨大的作用。因此，论述新课程标准下小学数学教学阅读能力有效提升的措施和策略，望能够进一步提升数学课堂的效率。

关键词：新课标；小学数学；数学教学；阅读能力

谈到阅读能力，学生首先想到的是语文，在传统的教学中，似乎阅读就是和语文挂钩的，只有语文才会产生阅读，别的学科则不然，尤其是以计算为核心构思的数学。殊不知，阅读能力的延伸已经席卷众多学科，数学也不例外，而且阅读教学在数学的教学中有着十分重要的作用。处于小学阶段的学生，思维十分活跃，对外界充满了好奇，通过数学阅读不仅能够丰富他们的认知，同时能够扩充他们多方面的知识量，也可以锻炼数学方面的解题思路和逻辑能力。经过高效的阅读，小学生就可以逐渐获得更加清晰的思维，形成明了简单的解题方法，提升對数学题目的推导能力。因此，在小学数学教学中，教师要逐步加强和培养学生的阅读能力，使他们在阅读中提升解题能力，转变数学学习的方法和意识。

一、通过数学阅读来提升数学实际问题的解决能力

在西师版小学数学课本中，教材偏重于对于学生计算思维能力的提升，并且其中的许多题目都充满了逻辑性，需要进行多重的考虑。教师在具体的小学数学教学过程当中，要正确地引导学生加强对数学课本及相关读物的阅读，并将所学到的数学知识运用到具体的解题当中。比如，在小学五年级长方体、正方体的计算当中，首先引导学生对长方体和正方体进行基础的了解，阅读一些有关的文章，并尽力掌握一些可以运用的计算方法，让他们在课堂上进行相关的习题训练：长方体柜子长2.5米，宽1.5米，高3米，问长方体柜的表面积为多少？计算完成之后，可以鼓励学生们进行解题思路的讲解，让他们运用自己从课本及其他读物上获得的数学知识进行解题示范。又如，袋子中有3个相同的球，分别写着数字1，2，3，小刚从袋子中任意摸出两个，可能摸到几号球呢？由于这类的题目是十分开放的，没有固定的解题思路，学生就可以充分运用自己学到的知识进行解答。在这种教学方法下，其他学生也会从其中学到更多的数学见解和知识。对于学生的正确讲解，教师应及时地给予认可和奖励，而对于解题思路存在缺陷或错误的学生，教师不应当进行全部的否定，而应该对他的部分想法表示认同，同时指出部分不足之处，引导他进行正确的改正。长此以往，必然能够推动学生形成健全的数学阅读能力，进而提高数学教学的高效性。

二、培养学生对数学的阅读兴趣及方法

对于当前小学年龄段的学生来说，数学这门科目只需要计算即可，对于数学课本中的大部分内容都采取了一掠而过的阅读方式，唯独重点关注部分重要的数学方程式或固定的解题方法。比如，在六年级上册七单元“负数的初步认识”课程中，许多教师因为对负数的熟悉性，会将课本上的内容进行跳跃式讲解，虽说这样也能够使学生掌握到一定的知识，但是如今，教学课本已经随着新课程改革衍生出了一系列科学的教学内容，已经富有了充分的实用性和可读性。通过阅读数学课本及相关读物，可以有效地提升学生学习数学的自主性和积极性，同时，解题思路也会变得多种多样。因此，必须逐步培养学生的阅读兴趣。比如，数学教材当中的方程未知数x以及小数点、圆周率等对于学生来说，都是非常奇妙的，学生渴望了解并学习这些知识，教师便可以通过课堂上的引导，创设相关的教学情境，使学生主动地对这部分内容进行阅读和学习。比如，在进行六年级上册第二单元圆的讲解时，可以首先让学生举例什么是圆的，并问大家它为什么是圆的？这样的引导能够迅速地引起学生的求知心理，促使他们主动且迫切地寻找关于圆方面的知识。除此之外，教师还可以在讲授某条计算公式或者定律时，进行延伸讲解，把与该条定律或公式的相关内容和知识点都向学生进行讲解，同时，也可以介绍相关数学家的故事，使学生找到数学课外阅读的主题，也可以通过做一些数学游戏来激发学生的阅读兴趣，使他们能够以积极主动的态度参与到数学阅读中去，在做游戏的同时，也能够逐步使他们培养成健全的阅读习惯，最终实现提高学生的阅读能力的目的。

传统的小学数学教学缺乏对课本的高效阅读和利用，许多时候甚至直接抛弃课本进行通俗地讲解，在新课程改革的深化下，小学数学教学必须高效地利用好数学课本，教师的讲学要以课本为模型和基础，同时要引导学生进行数学阅读能力的培养和提升，多阅读课外的相关数学刊物，在掌握知识的同时，培养自身的解题思路和能力，进而提高数学的学习效率。在未来的小学教学当中，需要教师不断地对阅读教学进行创新和发展，着重培养学生的数学阅读能力，使学生逐步形成自己的解题方法和思路，从而全方位地推动数学教育的进步。

参考文献：

[1]赵天彤.小学低年级学生数学阅读理解调查研究[D].天津师范大学，2014.

[2]常梅芹.小学数学科普阅读指导的行动研究[D].扬州大学，2014.