小学生数学素养的培养策略研究

姚丰

摘 要：培养小学生的数学素养是新课标下教师进行课堂教学的主要目标之一，数学是学生在小学阶段要学习的一门基础课程，学生数学素养的提升不仅有助于提高他们的学习效果，还可以促进学生对其他科目的学习。结合教学实践与经验，提出在小学数学课堂教学中培养学生数学素养的几点策略，为数学教学质量的提高提供一些必要的参考意见，为小学生的全面发展提供一些有用的参考。

关键词：小学生；数学素养；培养

具有数学素养的学生可以将所学的数学知识原理恰当地应用到实际的生活当中，有助于学生应用数学的思维去分析并解决问题，从而对学生实践能力的发展与学习效果的提升起到一定的推动作用。在小学数学的教学中，要培养学生的数学素养，教师首先就要激发学生的学习热情，使其更好地投入课堂的学习与思考中，从而使学生的学习质量得到保证，使得学生的能力得到提升。

一、组织教师培训，提高教师专业水平

俗话说：“教师有一桶水，才能给学生一杯水。”要培养学生的数学素养，数学教师自身要具备一定的知识水平与专业能力。在课堂教学的过程中，即使教师已经做好了充分的备课，他们还是很难预料到学生在课堂上提出的各种问题，而要恰当地处理好这些问题，就需要教师具备一定的专业素质，在处理学生提出的各种问题时能充分运用自身的教育智慧，使得学生可以更好地收获知识，从而提高课堂教学的效果。因此，培养高素质的教师，定期组织教师进行培训与交流是十分必要的，这也是培养学生数学素养的基础条件。

二、创设故事情境，调动学生学习动机

爱听故事是小学生的天性，在数学教学中利用学生感兴趣的小故事创设出情境，可以将学生的学习情感充分地激发出来，从而有助于激发学生内心的学习动机，有助于学生学习效果的提升。在设计故事时，教师要注意将课堂所要讲授的内容恰当地融入故事中，而不能生搬硬套，以免让学生产生抵触心理。

例如，在教学“大数的认识”这一节的内容时，教师要教给学生大数的读法时就可以先为他们讲述这样一个小故事：有一天，灰太狼抓住了美羊羊，正打算要煮了她，这时小灰灰哭着过来了，他给灰太狼看自己的作业，让灰太狼看看这个数该怎么读“306000”，灰太狼看到也犯了难，这时美羊羊看到了，就跟灰太狼商量：“要是我能读出来，你就放了我。”看到小灰灰伤心的样子，灰太狼同意了。故事講到这里，教师就可以问学生：“同学们，你们知道这个数该怎么读吗？我们要怎样帮助美羊羊呢？”通过创设这样的故事情境，学生都投入到了课堂的学习中，有效地激发出了学生的学习动机，从而为高效教学的实现奠定了良好的基础，为学生数学素养的提升也提供了条件。

三、启发学生思考，培养学生思维能力

学而不思则罔，思而不学则殆。在数学学习中，学生只有通过多思考，才能真正地掌握数学知识，理解数学知识的本质。而小学生缺乏自主学习的能力，教师在教学时要积极启发学生的思考，使其思维能力得到锻炼与培养，从而在不知不觉中提高学生的数学素养，为其今后的学习与发展都奠定良好的基础。

例如，在教学“三角形”这一节的内容时，教师就可以通过提问的方式启发学生的思考，并通过师生之间的交流呈现出知识。首先，教师可以利用多媒体出示几个简单的图形，并让学生找一找哪些是三角形；然后，教师就可以引导学生根据找出来的图形进行思考，说一说三角形有什么特征，为什么其他的几个图形不是三角形。通过这样的引导与思考，数学知识的呈现方式自然而流畅，对于学生思维能力的培养也有重要的作用。

四、组织数学实践，增强学生应用意识

实践出真知，在数学教学中组织学生参与实践活动，既可以巩固他们在课堂上所学的知识，又可以丰富学生的学习形式，提高教学的趣味。并且，在数学实践中，学生的多种能力都会得到培养，可以有效地增强学生的应用意识，提高他们应用数学的分析思维与方法解决实际问题，进而提高学生的数学素养。

例如，在教学了“小数的加法和减法”后，教师就可以组织学生在课堂上进行常见的“买卖活动”。首先，教师可以拿出在课前准备好的教学用具，并用小数标注上相应的价钱，学生分别扮演买家和卖家，计算买一些物品所需的钱数以及需要的找零。通过这样的实践活动，课堂上的氛围变得十分热烈，学生参与的热情也十分高涨，从而丰富了课堂教学，增强了教学的趣味，也培养了学生在生活中的应用意识与能力。

总之，培养小学生的数学素养是促进他们全面发展的基本途径之一。我们在小学数学的课堂教学中，要结合小学生的学习特点与数学课程的内容，巧妙地组织教学环节，设计教学过程，从而使得课堂教学真实而有效，以便更好地促进学生的发展与进步。

参考文献：

刘明.童话，让学生亲近数学：童话世界里的小学数学素养培养之我见[J].数学教学通讯，2016（25）.