小学语文品质阅读课堂的打造

王朵儿

摘 要：打造高品质的小学语文课堂是当前教育背景下语文教师的主要教学目标，阅读是学生获取知识的主要途径，也是语文教学的重点内容，提高阅读教学的有效性对于学生学习能力的提升与语文高效课堂的构建都有重要的作用。因此，精心地设计语文课堂阅读教学的环节，以提高教学的有效性就成为语文教师的主要教学任务。主要提出了在小学语文阅读课堂中提高教学有效性的几点策略。

关键词：小学语文；阅读教学；品质课堂

高品质课堂的打造需要师生的共同努力，要提高阅读教学的有效性，教师就要将学生内心的阅读欲望充分激发出来，使其在课堂的阅读中发挥自身的主观能动性，从而使得阅读教学的效率与质量得到保证。教师在教学中要结合学生的实际情况，从学生的认知能力与学习兴趣出发，营造良好的学习氛围，进而打造高效的阅读课堂，为学生阅读能力的提升提供条件，为其全面发展奠定基础。

一、结合学生实际，制订教学计划

因材施教是当前课堂教学的基本原则，也是实现高效教学的前提。教师在教学时要从实际出发，设计学生乐于接受的教学环节，从而使得他们可以积极地参与课堂学习。学生积极参与的课堂才能称得上高效的课堂。在设计教学内容与环节时，教师要制订相应的教学计划，并在计划的指导下结合学生的实际学习情况进行教学，从而使得课堂教学的效果得到保证，使得学生的学习卓有成效。

例如，在教学课文《惊弓之鸟》时，由于有些学生在之前的课外学习中就曾经了解过这个故事，那么教师就可以改变以往的教学形式，让学生通过讲故事的方式将自己了解的内容分享给其他同学，对于不恰当的部分，教师可以进行适当的纠正与补充，从而让其他学生也能够积极地学习这篇课文，使得课堂的学习氛围十分浓厚。考虑到学生的感性与直观思维比较强，教师在教学时就可以借助多媒体教学视频，将这个动画片播放出来，从而为学生营造轻松、愉快的学习氛围，使其可以更好地投入到课堂的学习与思考中。这样的教学环节既新颖有趣，又可以大大地提高课堂阅读教学的有效性，也有助于高品质课堂的打造。

二、精心设计导入，激发学生兴趣

良好的开端等于成功的一半。教師要将课堂的导入环节重视起来，精心地设计课堂导入，将学生的注意力集中起来，使其在学习之初就对所学的内容充满兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生产生了浓厚的学习兴趣，他们就会自主地投入课堂学习中，从而为接下来的高效教学奠定基础。语文教材中的阅读教学内容十分丰富，教师可以结合不同的教材内容与题材设计相应的导入方式，从而使得导入教学新颖而生动，为学生的有效学习提供保障。

例如，在教学课文《珍珠鸟》时，教师就可以先利用多媒体为学生出示几张珍珠鸟的图片，他们在看到这么可爱的鸟儿时心情就会变得十分兴奋喜悦，然后教师可以让学生描述一下看到的珍珠鸟的特点，在描述中学生抒发自己的情感，从而使得课堂氛围和谐而浓厚。在学生充满了积极的情绪时，教师就可以引导他们阅读课文的内容，通过自己的介绍与课文的对比，学生不仅可以发现课文中语言文字的美妙，还可以体会到珍珠鸟的可爱、感受到作者对珍珠鸟的呵护与喜爱，从而使得学生的阅读卓有成效，也使得他们的阅读质量得到显著的提升。

三、巧用提问启思，培养探究意识

“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习是一个不断思考并解决问题的过程，在小学语文的阅读教学中，教师要积极地引导并启发学生进行思考，而课堂提问就是有效的手段之一。经过教师的引导与提问，学生的大脑会飞速地旋转，他们的思维也会得到培养与锻炼，从而有助于提高学生的思考能力与探究意识，为其今后的发展奠定良好的基础。

例如，在教学课文《晏子使楚》时，教师就可以以互动提问的方式引起学生的思考与讨论，从而使其在思考探究中对课文的内容有深入的理解。教师可以根据学生的阅读情况依次提出以下几个问题：（1）如果别人侮辱你，你会以什么样的方式对待？是反击还是忍受呢？采用什么样的方式回击呢？（2）课文中主要讲述了什么事？（3）你觉得晏子是个怎样的人？从哪里看出来的？通过适时地提出这几个问题，既能引起学生的思考，又能使其有针对性地阅读课文，从而有助于提升学生阅读效率，使其在思考与探究中锻炼自己的学习能力与探究意识，同时为高效阅读教学的实现奠定了良好的基础。

四、运用激励评价，增强学生的信心

在教学中运用激励评价可以有效地调动学生的学习热情，使得他们积极地投入课堂的学习中。尤其是对于小学生来说，教师的肯定与鼓励可以让他们认识到自己的收获与不足，从而有助于他们在积极的心态下进行学习。语文教师不仅要具备较高的语文专业素质，还要具有一定的心理知识，能够在了解学生的基础上进行恰当的评价，从而真正地促进学生能力的发展，打造高品质的语文阅读课堂。

对于小学生来说，他们对教师的依赖性还很强，教师的一言一行都能牵动学生。因此，在课堂教学中保持良好的行为与心态，为学生提供一个良好和谐的环境是十分重要的，这也是激发学生内心兴趣的主要手段之一。教师在对学生的学习情况进行评价时，要尽量使评价中肯全面，让学生可以通过教师的评价全面地认识自己，从而完善自己不足的地方，增强学生学习的信心，从而为其全面素质的提升奠定基础，也为接下来的阅读教学提供基本的保证。

总之，在小学语文的阅读教学中，打造高品质的课堂是语文教师的基本教学目标，也是新课程改革背景下的必然要求。教师在阅读教学时要结合学生实际，制订教学计划；精心设计导入，激发学生兴趣；巧用提问启思，培养探究意识；运用激励评价，增强学生信心，从而使得学生在课堂的学习中发挥自己的能力，真正成为课堂的主人，并在收获知识的同时得到能力的培养，进而真正提升学生的阅读效果，为其今后的全面发展奠定坚实而良好的基础。

参考文献：

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