论如何提高数学教学的效率

任洪森

摘 要：伴随着新课改的不断深入，在当前的教育事业中有效教学成了最受人们关注的话题。有效教学的本质是在教学工作中，教师利用多样化的方式和方法，在最短的时间内，投入最小的精力，以取得最大的教学成效，最终达到预期的教学目的而进行的活动。但是，目前从整体来看，数学并未实现有效教学，效率低下的情况普遍存在。因此，提高数学课堂教学的效率是广大数学教师的共同追求。在教学工作中，教师一定要继续探索、研究，创新教学方法与手段，从而真正提升数学教学效率。

关键词：数学教学；有效教学；提升措施

中图分类号：G623 文献标识码：A

数学作为一门重要的基础学科，也作为考试中的重点科目，备受关注。虽然自新课改开展以来，数学教学在教学理念、教学方法策略上有了很大改观，但确实还存在一些问题，本文针对数学教学中的问题，总结了几点提升数学教学效率的方法。

一、影响数学教学有效性的因素

对于教师来说，教师的教学效率观念不强。例如，在教学过程中习惯于通过拖堂、占用自习课的时间赶教学进度，不能有效地对教学活动进行整体性把握。（1）对于教学活动没有进行及时的反馈工作，或是反馈来的信息单一化，主要表现在没有认真及时地批改学生作业，由于有些作业内容上课时会讲评，导致教师在批改时不负责任或者只写日期甚至是直接打对号。（2）反馈单一。只通过作业情况反馈，没有与学生进行谈话或是互动，导致教学活动缺乏有效性。一是缺少互动。二是教学手段、方法和导入等需要改善。從学生角度来看，学生的数学概念模糊，数学思维能力不强。由于数学对学生的抽象性、立体感要求较高。比如，在学习立体图形时，对学生的立体感和抽象思维要求很高。学生的学习动机和学习兴趣也是影响课堂有效性的因素之一。“兴趣是最好的老师”，缺乏学习兴趣很难达到事半功倍的效果。

二、提升数学教学效率的措施分析

1.认真备课，做好充分的课前准备

（1）备教材，备课工作的基础就是教材，教师只有在教学前将教材中的内容全部深刻领会，才能为提高教学效率奠定基础。一方面，教师要从总体上了解整本教材的概况，明确每一课在教材中的地位，并领会、理解教材的意义，弄清每个单元、每个知识点间的联系，从而合理地整合、增删教材内容；另一方面，教师要研究新授课，明确新授课的重难点，并深入到新授课内容的内部和深层，探索知识对象的本质属性和规律，以创造性地使用教材，合理安排教学内容。（2）备学生，学生是课堂教学的主体，若教师不从学生实际出发而盲目地进行教学，就不可能取得理想的教学效果。因此，教师在课前必须深入了解学生，掌握学生的各方面情况。可从两方面来了解学生：一是从智力因素入手，对于学生的动手能力、理解能力及知识能力加以掌握；二是在非智力因素方面，全面充分地对学生进行了解，如熟悉他们生活习惯、兴趣爱好及学习的态度等。

2.心动不如手动

在教学工作中，若教师只是单纯地依靠讲解进行教学，学生容易产生厌倦的情绪，课堂记忆的效率就差。若在课堂教学中插入手动操作部分，就可以提升教学效果。如老师可以让学生自己进行拼剪、比量及动手画、动手做，这样可以避免学生厌倦情绪的产生，还可以提升其学习的积极性。特别是在图形的教学中，动手操作可以获得更好的成效，例如，在计算多边形面积的教学中，老师可以让学生自己找到解决问题的方法，学生通过自己动手，更加深了记忆。因此，学生通过剪、拼、旋转等方式找到了解决问题的方法，不但学得快，而且记得牢。

3.小组结合体验成功，激发学习热情

在新课标中其主要的理念就是将学生作为教学的中心，一切活动都要依据学生进行，提倡学生勤于动手、乐于探究，主动参与合作交流，让学生从生活实际中合作探索数学知识，激发出学习的浓厚兴趣，让学生从枯燥的教学中脱离出来。合作学习的方式就是让学生进行合作分工，以此达到目的的一种方法。其主要强调了学生的学习方法和学习过程，在教学的过程中加入了社会心理学的合作思想，呈现出的基本特征是教学中的人际互动性和活动性。作为合作的一种形式，小组合作学习有利于学生之间相互发现优缺点，相互帮助、相互合作。小组学习有利于进行课堂内的交流，先将班级划分为以小组为单位的小集体，然后选出小集体中的负责人，各个小组一起来完成老师布置的学习任务，以充分发挥学生的主观能动性。小组合作的实施可以通过组内竞争和组内互助来实现。由于学习小组都是组内交流，组间交流也是更好地完成教学的有力手段。小组之间产生相互竞争的局面，以营造优良的班级学风。

4.恰当地运用多媒体教学手段

在课堂教学中恰当运用多媒体技术，可以将抽象的内容变得更加形象直观，加强了学生对于教学内容的理解能力，同时也加大了课堂的容量。学生的感官在各种生动形象材料的持续刺激下，一直处于兴奋状态，能够在一种轻松、愉悦的氛围中积极主动地探索知识，从而极大地提高了课堂教学效率。

5.经常反思教学

（1）教师要身体力行，每节课都留有一定时间，让学生进行回顾反思，并且在反思中进行引导，提示学生着重考虑本节课的重点在哪里，你的疑惑在哪里，你这节课的学习状态如何，你认为教师的教学中还有什么欠缺。通过这样的引导，让学生更加明确自己的学习目标，找到自己查缺补漏的方法。（2）引导学生“吾日三省吾身”，在做作业前，先要求学生自主复习本节内容，在此基础上说出自己的心得体会，并以此为基础进行总结升华；作业完成后，要求学生给自己的作业一个评价，可以提出学习态度，完成程度等指标以便于学生的自我评估；每天的学习结束后，要求学生写好学习日记，日记中可以加入学习兴趣是否高涨，甚至今天心情好坏等，尽量培养学生反思总结的习惯。

总之，数学自有它的精髓所在，数学内容非常有趣。比如，学生可以在一起做做实验，检验投出去的硬币落在地面上正反的概率，不仅增加了乐趣，而且学到了知识。我们知道，数学课本知识，其实很多在生活中接触过，而数学教学就是对数学知识的深化。所以，解决好数学教学中的常见问题，教学效率就能取得很大提高。

参考文献：

[1]徐春琴.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2015（2）：35.

[2]贾文菊.浅谈如何提高初中数学教学效率[J].学周刊，2015（3）：74-75.

[3]张敬迎.如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2015（9）：146-147.