领异标新二月花

吕永晶

摘 要：随着新课改的深入推广，传统的教育教学模式已经不再适用于小学语文教学的发展，语文教学创新迫在眉睫。那么，在教学中该如何进行小学语文创新呢？结合自身的教学经验从教学语言、学生思维等方面进行论述，分析小学语文创新教学的策略。

关键词：小学语文；创新教学；策略研究

教学创新在教学领域可以说是一个永不过时的话题，小学阶段是小学生学习语文知识的启蒙阶段，也是培养学生学习兴趣的重要时期，教师在进行课堂教学的时候尽可能地采用一些新鲜有趣的教学方法，既能激发课堂教学效率，也能有效激发学生的学习兴趣，为学生的长远发展奠定良好的基础。下面，笔者将根据自己对小学语文教学的一些看法，谈一谈小学语文教学的创新。

一、巧用教学语言，开展小学语文教学创新

教学语言可以说是教学的艺术，在课堂上教师的教学语言运用得越是高超，风趣幽默，学生在听课的时候，往往很容易被教师的教学所吸引，反之，教师在课堂上所使用的教学语言生硬无趣，学生的学习积极性也会随之降低。

因此，教师在教学时，应当注重对教学语言的应用与把握，运用恰当的教学语言激活学生的思维，将学生带入教学情境中，让他们积极主动地配合教师的教学。比如，在学习《枫桥夜泊》这首诗的时候，由于诗歌所描述的生活与学生现在的生活有着较大的区别，语言描写也不像今天这样简单、直白，不少学生在理解这首诗的时候可能会有一定的障碍，这种时候就需要教师运用恰当、适宜的教学语言吸引学生的注意力。如可以将“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”巧妙地运用教学语言转化为一个故事，为学生描绘一幅诗情画意的场景出来，让他们联想如果是自己一个人离开了爸爸妈妈独自生活会是一幅怎样的场景，进而引发学生情感上的共鸣，使学生更好地理解课文知识，激发学生的创新欲望。

二、创设情境，巧抓创新契机

教学情境对于学生的学习有着较大的影响，良好的教学情境能够使学生更快地融入教学中，激发学生的学习积极性。因此，教师在教学时要注意做好情境创设，激发学生学习的积极性。

比如，在教学《东郭先生与狼》这一课的时候，教师就可以在班级里让学生分别扮演东郭先生和狼，将这个故事以小短剧的形式表演出来，小学生的表现欲强，对于这种活动他们往往是跃跃欲试，这样他们的学习积极性更容易被激发，在理解课文的时候，通过这种通俗的学习方法也更加容易理解。由此可见，在课堂上根据教学内容适当地创设一些教学情境，有助于学生理解知识和课堂教学效率的提升。

三、精心设计，注重环节创新

语文创新教学可以说是体现在教学的各个方面，而课堂作为学生学习知识的重要场所更是不能忽略。在进行课堂教学的时候一定要注重独具匠心的教法和过程设计，让每一堂课都能够拨动孩子心灵的琴弦，使学生的思维得到启迪、精神得到唤醒，学生的潜能得到激发、情感上引发共鸣。

例如，在教学《走马灯的奥秘》这篇文章之前，教师可以先让学生在父母的带领下一起去灯会上观赏走马灯，尝试制作一盏走马灯，接着在课堂上和其他同学一起探讨走马灯有什么特点，思考他为什么能够不停地转动，教师在教学时，还可以适时地引进一些教学小游戏，通过各式各样的提问让学生思考，启迪学生的思维，实现教学的目的和教学创新。

四、面向全体学生，改革作业评价制度

在传统课堂上，教师对于学生的教学评价较为简单，多是通过考试或者是平时的作业练习对学生的学习成果进行评价和检验，然后再根据评价了解在教学中存在的不足，并予以调整，这种教学评价方法虽然能产生一定的效果，但是教学评价的周期过长，不利于教学的创新和发展，对于学生学习积极性的激发也较为困难。

基于这样的原因，教师在进行小学语文创新教学的时候，必须要面向全体学生，改革作业评价制度。例如，在教学低年级的识字教学时，教师所布置的作业多是机械地按照书上的要求来抄写字词，小学生可能抄了几个之后就全无兴趣，但是教师如果换一种方式，让学生先听写后抄词，适当地增加一点作业难度，同时又使作业具有一定的挑战性，学生完成作业的积极性必然会更高，而且在听写的过程中，学生已经掌握的一些字词可以不用再重复抄写，这样也能减轻学生的作业负担。

總之，时代在不断地发展和变化，语文教学不可能是一成不变的，教学创新是时代发展的必然趋势，教育并非只是单纯地传播一些课本文化知识，更为重要的是要通过教育引导学生走向创新，开阔学生的视野，发散思维，促进小学生语文学习能力的提升，在解决问题的时候，学会运用多种思维来解决这些问题，提升自己的能力，真正地实现“领异标新二月花”，让学生的思维之花绽放得更加艳丽。

参考文献：

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[2]王媛.删繁就简三秋树 领异标新二月花：结合新《标准》上好书法课[J].成才，2015（10）.

[3]闫玉良.领异标新二月花：教学切入方法例谈[J].安徽教育，2005（5）.