创设情境，激发兴趣

杨晓慧

摘 要：新课改之后，传统的数学教学方法已经与当前的教学发展需要不相适应，数学教学方法层出不穷，如，小组合作学习模式、自主探究式教学等，其中情境教学法也是一种重要的教学方式，在教学中发现，运用情境教学法能够有效激发学生学习兴趣，促进教学发展。根据教学经验分析情境教学法的运用。

关键词：小学数学；情境教学；学习兴趣

数学作为小学生学习的一门基础课程，对于学生的成长和发展都有着极为重要的作用。在小学阶段，运用合适的教学方法激发学生的学习兴趣，不只对学生当前的学习有帮助，这种学习兴趣对于学生以后的发展也有着较大帮助，可以为学生的学习和发展奠定良好的数学基础。下面是笔者根据自己多年以来的一些教学经验总结出来的几点意见和方法，以求能够更好地提升数学教学质量。

一、良好学习氛围，情境教学创设前提

在课堂上良好的学习氛围对于学生的学习有着较为积极的意义，不论是学生学习数学还是其他学科知识，教学氛围越好，学生始终处在一种较为融洽和谐的环境中，学生的学习积极性也就越高，反之，课堂教学氛围越差，教学环境僵硬、死板、沉闷，学生的内心则会始终处于压抑的状态，他们的学习积极性就越低。

因此，教师在进行数学教学时，首先就必须营造良好的学习氛围，使小学生始终保持较为愉悦的学习心态。例如，教师可以根据小学生的学习特点和小学生喜欢玩乐的天性将一些数学游戏引入课堂中，让学生在游戏中学习数学知识。同时，教师在教学时，还应改变传统的教学思想和教学观念，树立以学生为主体的教学观念，将课堂交还给学生，让他们能够在课堂上自由地表达自己的意见和观点，感受学习数学知识的趣味，为数学教学情境的创设，提供基础保障。

二、质疑问难，激发求知欲望

小学生的求知欲旺盛，在课堂上他们的问题也十分多，有些在教师看来十分简单的问题，由于小学生的知识有限以及思维能力等因素的局限，学生往往会觉得不能理解，在内心有诸多疑问，针对学生喜欢问问题、乐于问问题的良好习惯，教师在教学时千万不可表现出不耐烦的神态，而是应当积极回答学生提出的问题，并帮助学解决问题，进而发散学生的思维，激发他们的求知欲望。

比如，在学习倍数与因数知识的时候，教师可以根据学生学习知识的进度提出一些教学问题，如“可以被5整除的数的特征”，可以先引导学生运用自己过去所学习的知识列举一些3的倍數，然后再让学生分析如果将15、25、35等数字的位置进行调换，还是3的倍数，这种问题与学生平时在课本上所看见的问题有很大的区别，学生的学习积极性和探究知识的欲望很容易就被激发出来，经过探究学生可能会发现，将位置调换之后是不能被整除的，根据这种情况，教师可以提出被3整除的数，让学生进行相同的分析，学生可能又会得到截然不同的结论。在这种时候，学生探究知识的欲望极度高涨，学习的热情也更高，有利于培养学生探究数学知识的兴趣。

三、学生自主动手，探索数学知识

随着新课程理念的发展，学生在课堂上的主体地位得到了不少教师的认可，不少教师也发现在课堂上学生知识的获取不一定需要通过教师的传授，学生也可以通过自己的努力获取知识。而且，这种自主获取知识的学习方式更容易激发学生学习和探索数学知识的积极性，对于学生数学学习兴趣的培养也有着较大的帮助。

比如，在学习“长方体与正方体”的时候，学生可能很容易就会将长方体和正方体的一些特征弄混，针对这样的一种情况，教师可以让学生在学习这节知识之前，先自己动手运用自己的智慧做出一个长方体和正方体模型，这样学生在学习和理解知识的时候也就更容易。再比如，在学习圆柱和圆锥的时候，不少学生对于等底等高的圆锥体积是圆柱的三分之一不太理解，针对这一问题，教师也可以让学生自己动手探索知识。学生在学习的时候自己动手，探索数学知识，符合小学生想要表现和证明自己的心理特征，而且自己动手也能锻炼小学生的综合实践能力。

四、运用多媒体教学，培养学生的想象能力

随着时代的发展，信息技术在教学中的运用已经成为一种必然趋势，多媒体教学技术在小学数学教学中也有不少的应用，这种教学方式集声音、文字和画面于一体，类似于小学生喜欢观看的动画片，能够有效地吸引学生的注意力，而且教师在教学时运用这种教学手段还能培养学生的想象能力。

例如，在学习一些几何知识的时候，由于小学生的思维还停留在形象思维阶段，他们很难就自己所见到的图形或是其他的一些物体转换成抽象的数学知识，教师在教学时，就可以运用多媒体教学技术辅助教学，创设有效的教学情境，帮助学生理解点、线、面的关系，在脑海中架构出知识的框架和体系，激发学生的空间想象能力，促使他们更好地理解数学知识。

总之，在小学数学课堂上，教学方式多种多样，情境教学法也只是其中的一种教学方法，教师在教学中采用情境教学法的目的就是为了使学生更好地学习数学知识，激发他们的数学学习兴趣。因此，教师在教学时，也不必过于拘泥于教学形式，而是应当学会根据小学生的学习特点和心理特征选择合适的教学方法，使他们能够学有所得。

参考文献：

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