如何在小学体育教学中实施差异化教学

房春华

摘 要：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”这是课改基本理念之一，也是确保每个学生都能找到适合自己的发展空间，都能找到适合自己的体育项目的保障，也是实施差异化教学的理论基础。所以，在素质教育思想的影响下，教师要从多角度、多方面入手来实施差异化教学，鼓励学生在教师组织的多种活动中找到参与体育活动的兴趣，进而促使学生获得良好的发展。

关键词：差异化；小学体育；认识学生；因材施教；评价

体育课程是学校培养德、智、体、美、劳全面发展中不可缺少的一门课程，而体育锻炼也是学生健康成长中任何其他项目都不可替代的重要部分。但是，在以往的小学体育教学过程中，体育教师一直采取的是“自主练”的方式，导致了很多学生越来越感觉体育课程没有存在的必要。再加上，社会网络化的不断深入，很多学生沉迷于网络游戏，导致了越来越多的学生懒于运动，久而久之，学生的身体素质水平也越来越差。因此，为了改变这一现象，新时期下的体育教师要从学生的差异性入手来帮助每个学生都找到适合自己的体育项目，使学生在自主运动和锻炼中形成积极的运动意识，进而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

一、全面认识学生的差异性

作为一线体育教师，要想有效地实施差异化教学，首先要做的就是全面而充分地认识学生的差异性，了解每个学生的特点，明确每个学生所擅长的体育项目，或者是通过学生自身的优势来帮助学生找到适合自己的锻炼项目，进而为差异化教学的有效开展做好前提性工作。那么，我们应该从哪些方面来对学生进行全面了解呢？

首先，通过日常的活动来分析每个学生的擅长点。对于小学生来说，他们的判断力是有限的，或者说他们只懂得说“我能做”这个项目，但是不明白这是他的擅长点。比如，有学生在跳山羊活动中表现得非常出色，这就能说明该生在跑、跳、臂力以及落地时的平衡能力都是很好的。所以，在进行差异化教学时，可以引导学生去学习和锻炼一些“田径”类的体育项目，这样既能让我们的课堂更具有针对性，提高体育课程的教学质量，又能对差异化教学的有效开展和实施提供依据，进而逐步帮助每个学生找到自己的“闪光点”。

其次，了解学生的兴趣。很多人认为兴趣和擅长点是一样的，因为擅长所以有兴趣。事实上并不是这样的，因为是小学生，他们的感性理智，他不会因为我擅长而喜欢，或者是参与，但会因为喜欢而参与。

总之，在开展差异化教学之前，做好全面了解工作对学生健全地发展，对学生综合体育素养的提升都起着不可替代的作用，进而也为体育课程的有效开展打下坚实的基础。

二、有效利用学生的差异性

开展差异化教学就是要有效地利用学生的差异，就是要通过多种活动的组织来帮助每个学生找到适合自己的发展空间，进而达到因材施教的目的。所以，在差异化体育教学过程中，我们要对体育教学的目标、体育教学方法的选择等进行分层，以为差异化体育课堂的构建做好前提性工作。

以“体育教学方法”为例，在“跳远”运动中，我们首先将学生分成A、B、C三个层次，其中A层为优等生，即：弹跳能力较好，而且，也喜欢跳远运动的学生；B层为中等生，即：弹跳能力中等，積极性方面有待提高；C层为学困生，即：弹跳能力差的学生。在明确这些之后，我们也设定了不同的学习目标，现以“教学方法”为例来说一说该如何进行差异化教学。

对于A层学生，我们选择的教学方法是小组“比赛”训练。

对于B层学生，我们选择的教学方法是“游戏”教学法。目的就是要激发学生的课堂参与度，使学生在游戏中找到跳远运动的乐趣。

对于C层学生，我们的教学方法就是“反复练”，教给学生跳远的技巧以及在跳的过程中应该注意什么等，以确保跳远课堂效果能有所提高。

可见，在进行差异化教学时，我们要选择恰当的方法来激发和保护每个学生的兴趣，进而使每个学生都能在自己的层次里体验到成功。

三、做好差异性的评价工作

评价是任何学科教学中都不可缺少的一个环节，也是差异化教学中的重要环节。之所以说是重要环节主要是因为这里的评价能够调动学生的学习积极性，能够推动学生去上一层学习，激发学生的运动欲望。还以上文中的“跳远”为例，对于三个层次的学生，我们要选择恰当的评价方式，要斟酌所用的评语。尤其是对C层次的学生，切记不能用“怎么教了这么长时间还不会呢？”“真笨”等伤害学生自尊心的语言来与他们进行交流，否则，即便是再漂亮的鼓励都不会激发学生的参与兴趣。因此，在差异化教学过程中，教师要重视评价，要确保每个学生都能获得老师的点评和鼓励，进而以积极的心态走进体育课堂，走进锻炼。

总之，为了让学生重新认识到参加体育活动的价值和意识，更为了促使学生获得良好的发展，体育教师要充分发挥差异化教学法的作用，以确保每位学生都能展示个性，都能找到自己的能够成为终身锻炼的项目。

参考文献：

[1]李世忠.学校体育差异化教学研究[J].当代体育科技， 2015（12）.

[2]姜山.体育教学过程中“差异化学习”之探索[J].黑河教育，2015（9）.