小学语文童话教学研究
2017-03-27宋春波
宋春波
摘 要:童话是儿童文学中的一种重要文学体裁,童话教学在小学语文教学中的应用,对学生想象力和审美能力的提升,有着积极的促进作用。对小学语文中的童话教学问题进行探究的过程中,首先对童话教学在小学语文教学中的意义和童话教学应用的措施等问题进行探究。
关键词:小学语文;童话教学;措施
童话是学生在小学阶段较为喜爱的一种文学体裁。《义务教育语文课程标准(2011修订版)》的出台,对童话教学在小学语文学习中的重要性进行了一定的关注。从国内学者对小学语文童话教学问题的研究情况来看。学者主要从儿童文学与小学语文教育之间的关系、童话的自身作用及童话写作及童话教学的教学实践问题入手,对这一问题进行探究。在对这一问题进行探究的过程中,语文教材中的童话选文问题,是学者关注较少的一个研究领域。由此我们可以在对童话教学问题进行探究的过程中,对小学语文教材中的童话教学问题有所探究。
一、童话教学在小学语文教学中的意义
在教育领域,童话教学主要指的是语文教学中教师对童话这一问题所进行的教学活动。在对童话教学问题进行探究的过程中,我们首先需要对童话教学在小学语文中的意义进行探究。从新的小学语文课程标准中所規定的内容来看,新标准对小学生的识字教学提出了严格要求。在识字教学过程中,提升学生的学习兴趣,是教师需要关注的问题。在对学生学习积极性进行提升的过程中,一些出现在语文教材中的童话作品往往可以通过自身的趣味性特征,让学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣。因此,在小学语文教学中,童话教学是对学生识字能力和阅读能力进行提升的有效方式。从童话的题材来看,动植物之间的故事是童话的主要表现形式,在童话世界中,各种动植物可以和人一样进行语言交流,这些有趣的对话内容,在一定程度上满足了学生的好奇心,在对自身想象力进行充分发挥以后,学生可以在对童话中的内容进行了解的基础上,感受到童话作品的趣味性。由此可见,童话教学对小学生想象力的培养,也会起到一定的促进作用。
二、语文童话教学中存在的问题
从我国小学语文的发展现状来看,童话教学所表现出来的问题主要集中在以下方面。首先,在中高年级童话教学中,教师对童话教学文学价值的忽视,是童话教学在课文选材方面所表现出来的一个重要问题。在童话作品中,作者对夸张、象征和拟人等修辞手法进行了较为灵活的引用,对童话的幻想性和联想性把握,也是提升学生写作能力的游戏方式,但是在中高年级进行童话教学的过程中,教师往往对童话作品中的文学价值缺乏足够的关注。从这一问题的产生原因来看,我国传统教育思想对童话教学的认识误区,是引发这一问题的一个重要原因。从传统的教育思想来看,随着学生年龄的增长,学生对童话作品的阅读兴趣会逐渐减弱,而实质上随着学生思维能力的不断提升,在阅读童话作品的过程中,高年级学生往往已经可以对童话作品中所要表达的中心思想进行深入了解,因此他们对童话作品的学习兴趣并没有因为年龄的增长而有所减弱。课堂教学中,教师在童话教学中注重说教的问题,对学生主观能动性的发挥,也会带来一些较不利的影响。
三、促进小学语文童话教学发展的有效措施
1.小学语文童话的教学策略
童话教学也可以被看做是一个帮助学生提升思维能力的过程,在对出现于不同年级语文教材中的童话课文进行讲解的过程中,教师需要从学生的身心发展特点和不同阶段的教学要求入手,对童话内容进行讲解。教师在开展童话教学的过程中,可以从童话角色的语言入手,帮助学生了解童话故事的主旨,在小学三、四年级的童话教学中,教师应该侧重于对学生的语言表达能力进行强化,要引导学生对描写形象语言行为的语句进行分析,对角色的特点进行了解。但是在小学五、六年级的童话教学中,教师需要引导学生对童话的象征意义和对课文的概括能力进行培养。
以《卖火柴的小女孩》一课为例,对这一篇童话作品进行讲解的过程中,教师可以采取以下教学方式:在指导学生对课文内容进行朗读的过程中,教师可以让学生对课文进行齐读,也可以指定一些学生进行阅读。在学生阅读课文的过程中,教师可以通过借助多媒体课件播放背景音乐的方式,增强学生的阅读兴趣。例如,在小女孩擦亮火柴的情节,教师可以选择圣诞音乐作为音乐。在火柴熄灭的时候,教师可以通过悲伤曲调的应用,对小女孩的处境进行渲染。在指导学生对文章内容进行分析的过程中,教师可以让学生对小女孩在圣诞夜出门卖火柴的原因进行分析(家境贫寒、生活难以为继是小女孩上街卖火柴的主要原因),再让学生对产生这一现象的原因进行了解。课文中,小女孩在街上看到了流星滑落的情节,教师也可以让学生对这一细节的象征意义进行了解。(流星的滑落暗示着小女孩的最终结局)除此以外,在教学过程中,教师也可以指导学生对童话课文中应用到的修辞手法进行了解。课文中有这样一句话:“亮光落在墙上,那儿忽然变的像薄纱那么透明。”这就是对比喻的修辞手法进行了应用。
2.对童话的写作教学进行优化
童话写作教学,也是童话教学中的一个重要组成部分。但是在学生发挥自身想象力的过程中,教师也可以指导学生从现实生活入手,对学生的想象力进行充分发挥。在传统的童话教学中,教师经常让学生在创作童话故事的过程中要严格遵循生活实际。在童话创作过程中,教师也可以从动物在现实生活中的一些特征入手,进行童话创作,一位学生在童话创作的过程中编写了一条小金鱼因为贪吃糖果而失去牙齿的故事。文章结尾处表现出的小金鱼对那个经常向水里丢糖的小女孩的思念之情,让故事中主角形象变得活灵活现。这就可以说明,对童话教学的优化,对学生想象力的发挥有着积极的促进作用。
童话是影响儿童情感态度的重要因素。在童话教学的发展过程中,正确应用符合学生发展状况的教学措施,对童话教学自身作用的发挥有着积极的促进作用。
参考文献:
[1]卢晓.小学语文童话教学研究[D].苏州大学,2015.
[2]严悦.小学语文童话教学研究[D].扬州大学,2015.