关于学生英语作业的纠错之我见

马新萍

摘 要：进入21世纪以来，新课程改革在全国拓展开来。英语作为新课改的重要科目，在培养学生的英语交际能力和语言素养等方面发挥着极其重要的作用。如今英语贯穿于学生的小学、初中、高中的全部学习过程，而初中作为学生学习英语的关键阶段，为学生以后的学习奠定了坚实的基础。新课程改革对英语教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，以积极的心态去对待学生英语作业中的错误，对学生进行正确的引导，促进学生平等发展。

关键词：初中英语；作业；纠错；有效学习

《义务教育英语课程标准》中强调，在英语课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新课堂教学模式，以纠正学生的错误为基本的切入点，通过组织各种各样的教学活动，使学生纠正自己的错误，不断培养学生的自主意识、探究能力、合作本领和创新精神，促进学生的健康发展。本文通过分析三种新型的初中英语作业纠错教学模式，希望为新课改下的初中英语有效教学提供借鉴。

一、在小组合作中找出错误，促进学生进步

在英语教学中，小组合作学习一直被学校所推崇，但是并没有取得实质性效果。在新阶段，初中英语教师需要创新小组合作纠错模式，运用新型的教学手段，使学生在合作中找到自己的错误，从而在小组内部进行分享，不断提升学生的英语文化素养。

例如，在讲初中英语八年级（人教版）Unit three：What are you doing when the UFO arrived？的时候，由于本课的教学目标是掌握基本的单词和词汇，并且熟练掌握过去进行时的基本句子结构和用法。在教学本课的时候，教师先带领学生熟悉课文中的关键单词和短语，即got out，cut，barber shop，bathroom，kitchen，well，alien，land on，got out of，take off等，教师先给学生播放单词的录音，让学生跟读这些单词和词组，之后在各个小组设置一个组长，配合教师监督学生的学习进度。在小组内部组织互相提问的练习方式，同时附带具体单词、词组的拼写，并且使用平时所学的知识进行造句练习，指导学生把自己的句子写在本子上，使小组内部成员相互检查，指出自己所能发现的错误，并进行改正。这种小组纠错模式使平时比较胆小的学生都参与进来，增强了学生的参与意识。

二、注重语言表达方式，欲抑先扬

在初中阶段，由于学生的身心还没有完全发展成熟，对教师的语言表达模式很在乎。所以教师在纠正学生作业错误的时候，要采用合适的语言表达技巧，采用先表扬后批评的教育模式，不能把这些基本的错误扩大化，从而保护学生的自尊心，促进学生全面发展。

例如，在教学初中英语八年级（人教版）Unit one：How ofen do you exercise？的时候，本课的教学目标是使学生了解一些基本的单词、短语和语言表达，培养学生良好的学习和生活习惯。在本课的教学过程中，教师指导学生学习“What do you usually do on weekend？I sometimes go to the beanch.”等询问方法和回答方法。之后给学生布置口语练习的作业，即在同伴之间利用所学内容互相提问周末进行了哪些活动，培养学生的口语表达能力。在这个练习过程中，教师在旁边观察学生的练习进度和练习中的语言表达错误。整个练习结束之后，教师针对学生的错误（要注意语言表达的模式），即对学生积极表达的行为进行表扬，再指出学生交流过程中的语言表达错误，从而增强学生的自信心，顺利改正错误。

三、在轻松的课堂氛围中指出错误

在初中阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全形成，难免会有一些错误，所以教师要正确看待学生的错误。在课堂教学活动中，引进新型的教学手段，活跃课堂氛围，从而在轻松的课堂教学中指出学生的錯误，不断增强学生的自信心，构建良好的师生关系。首先，当学生有错误的时候，教师要尽量创造一个和谐、活跃的课堂氛围，从而缓解这种尴尬的氛围，在给学生讲他们错误之处的时候，教师要针对学生的具体错误来分析，而不能把这些错误归咎于学生本身，尽量给学生耐心的指导和提示。其次，轻松和谐的课堂环境使学生感到一定的放松，使学生以一种轻松的心态将自己的想法和错误原因讲述给老师，从而促进错误的顺利解决。

在初中英语作业的纠错过程中，教师要创新教育教学模式，以平和的心态对待学生的错误，积极帮助学生纠正错误。一个优秀的教师对学生的错误都会采取包容和理解的心态，这样可以增强学生的自尊心和自信心。

参考文献：

[1]赵焕琴.初中英语教学中学生的纠错能力培养初探[J].新课程（中学），2015（4）.

[2]李云星.探析初中英语教学的课堂纠错艺术[J].新课程导学，2014（25）.