浅谈初中生英语写作能力的培养

李正

摘 要：英语目前在国际环境中扮演着世界语言的角色，因此，我国十分重视对于学生英语能力的培养。在初中阶段，英语是一门非常重要的学科，无论在知识上还是在应试方面。而写作是一个人对于一种语言掌握能力的综合体现，因此，也就成为英语教学中的重点。然而，由于教学环境和生活环境尚不足以形成一个熟练使用英语的氛围，因此，学生在面对英文写作时普遍会有障碍。想要培养学生的英语写作能力，就要从多方面突破学习英语写作时面对的障碍。

关键词：英语写作；初中英语；单词；语法

长期以来，英语已经成为我国教育体系中的一个重要内容，然而，在多年的发展中，学生的英语水平仍然无法普遍达到要求。造成写作困难的原因多种多样，笔者将在下面进行简要的分析。

一、当前初中生练习英语写作的误区

英语的重要性早已被大众普遍认可，可是当下初中生普遍的英语写作能力却没有相应的提升，这其中存在着一些認知上的偏差，想要彻底改善目前的状况，就必须先认识我们所面对的误区。

1.没有把英语写作当作一种能力

这个问题不特指任何一方，而是存在于校方、家长和学生三方面所有人身上。语言的本质是交流的工具，其价值就在于应用。英语写作在目前我国的教育体系和应试结构中并不是重点。在应试中，我们可以看到，写作部分的分值虽然高，可是占比却不重，且写作的形式单一，流于形式。学生在应试中大部分的题型是考查理解能力，最终大部分以选项的形式呈现出来，而关于如何用英语来表达自己的想法和观点，我们的考试中却并不重视。这就造成教师也不重视这方面能力的培养，教学的大部分内容只是识记，学生自己思考组织语言的机会都很少。同样，这样的信息传递到家长这边，英语的写作能力仍然被忽略，家长更重视在平时的生活中，学生是否能通过考试，在看到一些英文时能不能翻译过来。其他能力并不在家长关注的范围内。由于以上三方的这种情况，就导致了到目前为止，英语写作作为一种能力根本没有受到应有的重视。

2.缺少知识储备

很多学生在拿到英语写作题目时脑袋里一片空白。这样的情况常被我们认为是语法和单词量方面的不足。很多学生常常没有完整地思考就盲目下笔，在写作过程中想到哪写到哪，内容是大量低水平表达的堆砌。如上文所言，语言的价值就在于应用。如果学生本身对写作这件事情有欲望，那么他们会自觉地去收集学习可以运用的单词和语法。当学生自身开始去收集可供表达的内容，在面对任何写作题目时，学生都可以做到言之有物。

二、提高学生英语写作能力的策略

上文提到，语言的本质就是交流工具，因此，学生学习语言，目的就是为了应用。想要让学生提高英语写作的能力，就要让学生意识到这一工具的重要性，并且掌握运用它的方法。

1.认识写作能力的重要性

我国著名学者黄国营指出：写作在英语教学中一直呈封闭状态，作为学生知识储备的输出，它一直没有得到一个正确的认识。

和识记能力一样，写作能力在学习英语时也是非常重要的。简单来说，识记能力是知识的输入，而写作能力是知识的输出。在中学生学习的过程中，写作能力更多地就是对学生知识水平的展现。要让学生意识到写作和识记是不同的两种能力，写作能力很重要，写作能力也需要学习和训练。只有树立了这样的意识，学生才会对写作产生重视，在学习写作的过程中，学生自然就会对各种写作技巧和表达方式以及自身的知识储备产生新的要求，那么写作能力自然就会得到提升。

2.写作能力的系统性训练

写作和识记两种能力的训练方式也不同，因此，对于英语写作的能力，学生也需要接受一套系统的训练。

（1）仿写

如，新目标九年级七单元的SectionB 3a这篇文章，让学生在其中扮演旅行社工作人员的角色，设法帮助S.T.Zhang解决问题，把这个解决过程中的对话写下来。可以仿照课文中的形式，最重要的是为了让学生理解自己在用英语进行表达时该如何表达清楚。

（2）积累知识储备

这一过程就需要运用识记能力，需要进行知识的输入。学生不仅要记单词，更要记文章，因为只有将单词组合成文章，语言的逻辑才能体现出来。还以新目标九年级七单元举例，学生在学习英文写信时，就可以把SectionA 3A“Travel spotlight：Paris”这封信全文背下来。然后在日后学习中反复理解，那么语言的逻辑和知识储备就都掌握了。

（3）反复练习

这一过程最枯燥，但也最必要。任何技能都需要反复练习才能完全掌握。为了防止学生因枯燥而厌学，教师在这其中就必须常常给予学生鼓励，让学生有兴趣坚持学习下去。只要让学生意识到英语写作能力的重要性，并对其进行系统培养，学生的英语写作水平一定会提高。

参考文献：

[1]李钊毅.中学生英语写作的训练[J].中学生英语（初中），2016（8）.

[2]周朝先.初中生英语写作能力的提高[J].基础教育外语教学研究，2014（1）.