自制教具对初中化学高效课堂的影响探究

张云雪

摘 要：在新课程改革背景下，初中化学课堂教学将构建高效课堂作为主要教学目标，而传统的讲读式、灌输式教学法过于生硬与被动，难以激发学生的学习兴趣，再加上化学知识过于抽象与艰涩，导致当前的教学效率一直不够理想。自制教具作为一种先进的、形象的教学辅助工具被应用到初中化学课堂教学中，可丰富传统教学内容，还可将抽象的化学知识以更形象、直观的形式展现给学生，有利于教学成效的提高。就自制教具对初中化学高效课堂的影响进行了详细的探究。

关键词：自制教具；初中化学；高效课堂；影响作用

化学是初中阶段的一门主要学科，其教学活动担负着发展学生思维能力、探究能力等任务。但是，传统的初中化学教学模式过于单一与枯燥，不利于学生学习积极性的提升，无益于教学任务的高质量落实。而自制教具的针对性很强，教师在日常教学中依据实际教学内容及学生特点，有针对性地自制出符合学生学习需求的教具，可帮助学生更加容易地理解教材内容，从而实现高效教学的目的。那么，在初中化学教学中，如何高效应用自制道具提高教学效率，是教师亟须思考的问题。

一、借助自制教具，激发学生的化学学习兴趣

学生对化学课程的浓厚兴趣是构建初中化学高效课堂的基础与前提，而传统的化学教学活动都是教师的口头讲解，学生只需接受教师告知的理论结果就可以了。这种被动、乏味的教学形式不符合初中生的心理特点与学习需求，最终导致教学效果一直处于较低状态。新课标理念重视学生的好奇心与学习兴趣，尤其关注学生的探究积极性。而自制教具具有很强的生活性、趣味性及针对性，用其来展示化学现象，引导学生探究化学知识的奥秘，可最大限度地激发学生的化学学习兴趣，可推动学生充分发挥个人主观能动性学习化学课程。比如，在学习人教版初中化学教材中与“燃烧与灭火”的有关内容时，教师就可用自制教具为学生演示泡沫灭火器的基本原理。在实际教学中，教师可用棉线、小试管及带孔的饮料瓶制作简易灭火器。在具体实验中，教师应把饱和的碳酸钠液体100毫升放进瓶内，再向小试管中导入大概8毫升的浓硫酸之后将瓶盖拧紧，然后点燃酒精棉球，并用简易灭火器将火迅速灭掉。当学生看到教师可用自制的灭火器灭火，都有跃跃欲试的意愿，最终他们都能在课下自主完成泡沫灭火器的演示实验，并真切感受到学习化学课程的乐趣，从而为高效课堂的实现创造有利条件。

二、借助自制教具，攻克教学难点与教学重点

在初中化学课堂教学中，教师科学制作并恰当应用自制教具的话，可帮助教师有效突破课程教学中的难点与重点，可降低教学难度，加深学生对化学概念的理解与掌握，还可显著提高课堂有效性。因此，在初中化学课堂教学中，教师应深度解读教材内容，依据教学难点与重点的教学需求及学生特点，有针对性地自制教具，以提高教具的实用性，从而充分发挥教具的教学辅助作用，进而使得学生更加鲜明地了解到化学知识的特点与规律，最终有效提高课堂教学效率。比如，在学习人教版初中化学教材九年级上册与“氧气化学性质”有关的教学内容时，需要做一个“铁丝在氧气中燃烧”的实验，以证明氧气是一种十分活泼的气体。在前几年的教学中，笔者总是在上课之前一个小时左右用排水法收集氧气，并将容器口用玻璃片盖好，待上课之后尽快做实验，以免氧气跑出去。但是即便时间抓得再紧，实验成功率还是很低。通过分析笔者发现，导致实验不成功的主要原因是玻璃片密封性不够好，导致氧气大量溢出，从而严重降低了浓度。于是，笔者在一个偶然的机会用橡胶塞代替了玻璃片来密封盛放氧气的瓶子，结果连续一周的实验都非常成功，每次都能让学生看到氧气中剧烈燃烧的铁絲，从而使得他们都能对氧气的化学性质有深刻的掌握与记忆。

三、借助自制教具，提高学生的创新意识与能力

素质教育将培养学生的创新意识与创新能力作为初中化学课堂教学的主要目标。因此，在日常教学中，教师应引导学生借助自制教具的方法解决生活实际问题。而制作教具的过程，也是启迪学生智慧、培养学生创新意识的过程，更是引导学生留心观察生活与环境的过程。比如，在学习人教版初中化学教材中与“燃烧的基本条件”有关的内容时，为了践行节能减排的理念，笔者大胆改进了教材中的实验方法，把白磷与红磷依次放进两个试管内，并封上管口，然后将试管放进开水中，大概15秒钟后，红磷并没有燃烧，而白磷却已经燃烧，并且反应剧烈，不仅有白烟产生，而且还把橡胶塞弹飞了。有学生下课后找我，说能不能将橡胶塞上扎个孔，连上一个小气球。根据学生的建议，我用新的实验方法在班级做了演示，并且大大赞赏了学生的创新意识与能力，很多同学都为这个提建议的同学鼓掌。在这位同学的影响下，很多学生都养成了善于思考与创新的好习惯。

总之，自制教具作为一种教学辅助工具被应用到初中化学教学中，不仅可激发学生的学习兴趣，而且可以帮助教师突破教学重点难点及发展学生的创新能力，并且有益于高效课堂的构建。

参考文献：

[1]李业红.自制教具在初中化学教学中的作用[J].教育实践与研究（B），2013（11）：81.

[2]尤红.浅谈自制教具在初中化学教学中的应用[J].化学教与学，2016（10）：55-56.