谈谈初中英语写作教学实践的一些做法

王长秀

摘 要：写作在英语教学中是培养和提高学生语言运用能力的有效手段。然而，从近几年中考英语写作成绩来看，英语写作一直是学生的薄弱环节和难点，大多数中下学生的写作能力令人十分担忧。因此，如何切实提高学生的英语写作水平，是英语课堂教学的一项不容忽视的重要任务。

关键词：初中英语；写作教学；实践

一、恰当指导写作

审题是写作的前提。在写作训练中，我经常向学生讲授审题思路，引导他们建立自己的一套写作思路、创建自己的写作风格。然后，在每单元展开的3b/3c写作训练课上，我通过引导学生选择自己最熟悉、最有把握的词语、句型，运用多种表达方式表达同一个意思，学会扬长避短。另外，写作完成后，我还要求学生进行如下检查：题目要求有无遗漏，预防、拼写、标点符号是否正确，格式是否正确（特别注意书信、通知格式），结构是否严谨完整等。这样的检查要求，不知不觉中培养了学生的思维能力、谋篇能力和英语语言的综合运用能力。

二、有序针对训练

“熟能生巧”，不断地训练对写出优秀的作文是非常重要的。而训练的几大重点如下：

1.成句训练

（1）训练五个基本句型

英语基本句型应得到充足的训练，地基打得好，才能建出美丽的高楼大厦！只有五个基本句型造好了，才能进行后续的写作学习。

（2）训练扩句

每一句英语，即使再长，它也有一个主干。基本句就像主干，经过扩充的基本句看起来会更有味道，会为你的作文加分、增光添彩。并且，在扩句的同时，能增加学生的词汇量、加强学生的逻辑思维能力。所以，在课堂上，经常对学生进行扩句训练，将会收到显著成效。

（3）训练“一句多译”

所谓“一句多译”，就是用不同的句子表达一个意思。例如，翻译“我渴望成功”，可以用I really want to success./ I desire to success ./ I eager for success ./ I am hungry for success .这就是“一句多译”。通过这样的训练，学生的词汇量增加了，而且，能提高灵活应用的能力。

2.换句训练

经过以上的造句训练，学生已经具备基本造句能力，接下来就训练学生转换句型的能力。英语中的句型与语文一样，有很多种。教师可在课堂进行句型对比，以此帮助学生理解。在教授完句型转换的知识点后，可加强学生句型转换的训练。

3.串句训练

通过造句、换句训练，学生已经做好支线，接下来就是织网了。一篇优秀作文，就是一句句漂亮的英语经过严谨的结构串联起来的。在句的基础上，加强严谨思维的锻炼以及整篇结构的完整性，就能创造出作文的雏形了。在训练初期，为了引导学生更快更好地进入训练状态，可先要求学生对已有文章进行改写，或是对故事梗概进行汉译英，并进行扩展。

三、润物细无声的渗透输入

1.发现佳作并背诵

每个单词都有它自己相对固定的应用法则，它们的法则只有在正确使用的情况下才能写出漂亮的句子，才能写出漂亮的文章，若是乱用，很有可能闹出笑话，贻笑大方。其实，这些法则大部分都是可以直接背诵，需要学者死记硬背的。所以在多年的教学中，我在背诵这一块抓得很严，不敢有一丝松懈。因为首先朗读可以增强语感，学生在背诵的过程中，还可以记住优美的语句，增加词汇量，不知不觉中提高写作水平。

2.学习谚语并利用

不仅语文中有耳熟能详的谚语，英语也有。例如，Practice makes perfect！即熟能生巧的意思。如果学生能背诵此类谚语，并在写作中加以应用，必然会让读者眼前一亮，必定给作文加分。当然，谚语的合理应用并不只是简简单单的背诵加套用，更要结合语境，结合命题，甚至字数也要考虑，避免弄巧成拙。

四、随时鼓励点评

1.个别辅导式的面批

因为是集体教学，教学难度只能符合大眾的要求，所以，可能会有部分学生学习困难，跟不上班级水平，实践证明，个别辅导式的面批对学困生的教学效果显著。以课外的辅导弥补学生课堂的落后。这样的方式可以体现因材施教，学生在其中也能感受到教师的重视，学习积极性将大大提高。

2.教师及时批改学生作文

教师应该对学生上交的作文及时批改，时间越长，学生记忆越浅，教学效果越差。同样，教师批改完成后要及时进行讲评，指导学生各抒己见，找出错误改正，发现优点学习。这样，学生学会了细心认真，意识到了自己写作中的错误，明确了今后努力的方向。

3.佳作展示

学生可相互学习，摘录佳句，并在课堂上展示，老师也可以挑选出范文朗读。这样，优秀作文的作者受到了表扬，将更加努力，同时，也使其他学生从中借鉴，取长补短，向优秀学生学习。

参考文献：

[1]段相彬.浅谈中考语文话题作文写作[A].2013年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2013.

[2]马晓燕.中学作文写作难点的解决技巧[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C]，2010.