网络环境下校本教研的实施策略探析

李佳奇

摘 要：随着网络时代的到来，网络信息技术已经渗入我们身边的方方面面中，如今，它对我们的教育事业也产生了深刻的影响，影响着教师的专业发展和成长。主要探析网络环境下校本教研的具体内容，以期为后期的校本教研活动提供帮助。

关键词：网络环境；校本教研；策略

教师如何应对教学条件及教学资源日益丰富的变革，特别是网络环境的日益完善，早已随处可见的网络环境对我们的学校教育、教研带来了挑战和机遇。所以，在信息技术的教学环境下，一方面，我们要注重提高教师的专业水平和计算机运用能力，高度重视信息技术给教师带来的影响，另一方面，要找出更加有效的途径，通过信息技术促进教师教学水平的提高。

一、网络环境下校本教研的概述

在网络环境下，校本教研是通过对新课程理念的运用，在信息技术和网络资源的帮助下，加强教师教学中的研究与实施。例如，教师与教师之间的研究，教师与教授的交流与沟通，从而展开深层次的教研活动，实现教师与教学、管理之间的联系。信息技术下的校本教研实施情况如下图所示：

二、网络环境下校本教研的实施策略

1.确定研究课题

相应课题的老师做出讨论，列出研究主题，根据主题设置相应的问题。

2.集体备课

根据我们确定的研究主题与课堂中所出现的问题进行结合思考，以教研组或者备课小组为单位，针对需要解决的课堂问题，选择相关的知识点，开展学科讨论然后进行备课，针对课堂上要解决的问题进行仔细的研讨，撰写备课记录。

3.收集整理相关资料

针对教学过程中可能出现的问题，我们可以利用网络这一媒介，在网上寻找相关的资料，参加教研和学科讨论的教师一起在网络上搜集相关的资料，将其传到交流平台上，进行资源共享。

4.开展录像课堂教学

根据实际情况，用相应的方式进行课堂教学，可以让一位教师用相同的题目进行教学，再者是一位老师进行多次教学实践，从中吸取经验，发现不足。课堂教学时，可以一边教学，一边让其他人录下自己教学中的进展过程，随后观看录像自己发现自己的问题。

5.分析及反思

教师后期通过看录像的方式，发现自己在讲课中存在的问题，这样清晰直观的方式就能很容易发现问题的所在，然后根据自己在课堂教学中出现的问题，教师写成自己的分析报告，反思自己的教学行为。

6.讨论

以研究平台为基础，教师之间应该展开讨论与分析，将自己反思的问题报告发送去平台，一方面，方便教师之间的交流，来提升自己的能力，另一方面，还可以让别人借鉴自己好的或者坏的经历，来提升别人的能力。

三、案例与分析

1.案例背景

学校组织“课堂回归真实”等为主题的校本活动，高中信息技术教研组通过反复地讨论与试教，改进方案，提出了一堂由李明教师执教的《信息与管理》展示课。本案例选自于高一下册第四单元第112-114页，知识的初步教学主要让学生介绍Windows mobil 6.0的用途与功能。

2.设计思路

（1）靈活处理教材与教学两者之间的关系；

（2）动手操作，让学生自己感受与体验、研究，从而有效培养学生的创新意识与探究发现的品质；

（3）适当改变教学策略，通过学生的合作能力与质疑，培养学生的竞争意识。

3.案例实施

在高中信息技术课中，由于学生之前学习过Excel，因此教师可以先从Excel入手进行操作演示，从Excel中逐渐引出“数据库系统”。为了更好地让学生掌握，教师可列举一些身边的数据系统，例如，手机系统中的通讯录、打卡机、图书馆中的借阅系统、一卡通等。随后让学生自己动手制作简单的数据库，在构建简单的Access数据表中，指导学生进行行、字、段等方面的设计以及删除或者添加字段等。

4.反思与讨论

由于学生之前对数据库接触较少，教师在确定研究课题时应对学生进行集体备课，详细介绍数据库与数据库管理系统等，并提供相关练习题便于学生理解，其中在设计练习的过程中应充分考虑学生的实际情况，尽量简单。随后，再收回学生的练习进行一一查看，并给出相关评价，对做得不好的学生给予鼓励，做得好的学生给予相应的奖励或者在课堂上进行点评，为其他学生提供一个良好的榜样。

综上所述，在网络环境下，运用信息技术进行校本教研互动的设计，有利于巩固学生的基础知识，提高学生的探究能力，进一步促进网络教研的发展，为后期设计网络教研平台方案提供参考。

参考文献：

龚兰.多元评价法在网络环境下校本教研实施策略[J].教师，2015（11）.