试论多媒体技术在生物课堂的运用

赵鹏

摘 要：在初中生物教学中，教师可以充分利用现代信息技术的优势，通过以下途径来实现课堂教学的有效性：精心制作PPT课件，突破重难点；动画演示生物实验，启迪学生思维；播放视频资料，引导学生自主学习；拍摄剪辑生活影视，拓宽学生视野。

关键词：生物教学；多媒体；运用；途径

随着现代信息技术的高速发展，多媒体技术在现代教育领域的应用越来越广泛，而多媒体技术出现在生物课堂，为初中生物提供了更加有效的教学途径，切实推动了生物教学的长足发展。首先，多媒体为生物教學提供了信息化的环境，开拓了生物教学的广阔空间，满足了广大学生对有趣生物课堂的需求，建立了高效的生物课堂，加深了学生对生物知识的理解，促进了学生对生物知识的运用；其次，多媒体技术也迎合了学生猎奇的心理，吸引了学生的注意力，激发了学生的主动性，提升了学生探究生物现象的积极性，从而促使学生能够立足现实，充分认识到生物学科的重要性。下面笔者结合多年来的教学实践，谈一谈多媒体技术在生物教学中的运用途径。

一、精心制作PPT课件，突破重难点

在运用多媒体技术进行生物教学时，教师要在课前精心设计，创造性地制作多媒体课件，在课堂上通过操作多媒体课件进行教学。这样的教学模式节省了板书的时间，使教师有时间拓展教学内容。同时，PPT课件具有高度的概括性，也可以起到提纲挈领的作用，有利于学生把握本节课的重点，突破难点。为加深学生的记忆，教师在制作PPT时，应注意各项内容的关联性，切莫为了好看而制作花里胡哨的课件，甚至失去科学性。同时课件一定要突出重点，切莫贪多求全。如在介绍血液和心脏知识时，直接在同张PPT上延伸即可，在PPT连贯的播放当中，促进学生理解细胞的概念和细胞结构；教师可以通过PPT设置“随堂练习”的环节，通过链接练习题，教师可以引导学生巩固温习课堂所学知识。

二、动画演示生物实验，启迪学生思维

运用多媒体技术，将生物实验以生动的动画方式演示，建立多媒体动态课堂，既可以吸引学生的眼球，又可以调动学生的积极性，还为学生提供清晰的学习思路，使学生思维瞬间活跃起来。例如：在学习《人体内废物的排除》的有关知识时，教师可通过动画演示尿液形成的动态过程，使学生清晰明了地了解泌尿系统的组成、尿液的形成等基础知识。又如，在学习《人的生殖》时，教师可以组织学生观看人的生殖相关的动画视频，学生接受了视频资料的信息后，就不会出现老师讲课学生低头的现象了。

三、播放视频资料，引导学生自主学习

初中生物课本中配有不少优质的视频资料。视频资料是生物课堂的辅助和延伸，其中包含大量的拓展知识和生动的生物实验演示，它足以激发学生对生物现象的理解力和想象力。以前由于受到教学设施的制约，可能许多教师无法为学生播放相关的视频资料，而随着多媒体技术的普及，教师可以随心所欲地为学生放映相关的配套资料。在运用多媒体技术教学过程中，教师可以运用多媒体技术向学生展示诸多生动、形象的画面，从而把大量的知识更快、更准确地传授给学生。比如，在学习《人类活动对生物圈的影响》这一部分时，教师随堂给学生展示神秘的海底世界、绵延耸立的雪山、酷热难耐的大沙漠、冰雪覆盖的南极以及人类对大自然的破坏等图片。通过上述图片的展示和对比，学生了解了大自然的神奇，积累了大量的生物知识，既拓宽了学生的视野，丰富了学生的生物知识，又激发了学生探求未知世界和保护环境的情趣。

四、拍摄剪辑生活影视，拓宽学生视野

课堂教学之前，教师要充分利用网络资源，为学生搜集、剪辑实际生活中的生物教学影视，或者利用周末、假期深入大自然拍摄有关生物的专题片，然后在课堂播放，以拓宽学生的视野。例如，教师可以随时关注与生物、生态密切相关的网站和电视节目（比如中央电视台的《人与自然》节目），将重点的内容下载下来，在课堂上为学生播放，使学生产生身临其境之感，活跃思维。教师也可以将与生物、生态息息相关的生活影视资料传到校园网站上，供学生浏览。

总而言之，多媒体技术是提高初中生物课堂教学质量的一种有效途径。而现代教学技术的迅猛发展为课堂教学注入了新的生机和活力。但是，我们也应该认识到：多媒体教学技术只是一种教学的辅助手段，不能代替其他教学方式。在运用多媒体教学技术进行生物教学时，教师既要认识到它的优越性，还要认识到它的局限性。教师要做到传统教学手段和现代教学技术的综合运用，发挥各自的长处，做到优势互补。只有综合运用多种教学手段，才能激发学生生物学习的主动性，提高课堂教学的有效性。作为初中生物教师，在今后的教学之路上，我们一定要努力探索和实践，实现课堂教学的高效化。

参考文献：

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