浅谈影视资源在中学语文教学中的运用

邵晓馥

摘 要：影视资源作为一种应用广泛的传播资源走进中学语文课堂，成为教学中不可或缺的重要组成部分。从语文教学模块角度，介绍了影视资源在中学语文教学口语交际方面、名著阅读方面、写作积累方面的运用；选择语文教学过程角度，介绍了影视资源在中学语文教学课前导入环节、课堂教学环节、课后复习环节的运用，同时强调在影视资源运用过程中要适时适度、理性科学，进而达到中学语文教学实效的最大化。

关键词：影视资源；中学语文；运用

作为20世纪的伟大发明之一，影视不仅改变了人类的娱乐和休闲方式，也更新了人类的学习和教育理念，因此，教育界的实践者们也将影视作为一项重要的教学资源引入到课堂中来，以期发挥影视在潜移默化中转变人们思想观念和价值取向的积极功效，来完善教学，提高教学实效性。

就中学语文教学而言，语文丰富的章节内容及博大的人文元素注定了它与影视资源有不解之缘。影视鲜明的形象性、直观性特点让学生对语言文字的感知更鲜活、更具体，对知识的理解和记忆也愈发形象，间接增加了学习的趣味性，因此，将优秀的影视资源引入中学语文课堂不仅是时代发展的要求，更是语文教学中注定要注入的一股清泉。笔者拟从两个角度来具体分析影视资源在中学语文课堂上的运用。

一、影视资源在中学语文教学各模块中的运用探索

1.影视资源可以在口语交际方面的教学中广泛运用

新课程标准中着重强调了“口语交际”教学的重要性，现代社会，口才也是评价人才很重要的一个因素，而影视资源在听说方面具有其他教学资源无法企及的优点，例如对一处精彩片段或对话的赏析，能让学生真实触及神态、姿势、语调、语境，从口语表达到肢体语言，既清晰分明又生动鲜活。

2.影视资源可以在名著阅读方面的教学中发挥奇效

对名著的阅读是学生与作者的对话，更是学生思维与作者时代的跨越与碰撞。而广大文学名著大多数都被拍摄为影视剧，说明了语文学科存在大量的影视资源。铺天盖地、琳琅满目的影视资源已经在生活中影响了广大中学生的阅读方式，那借助于这种影视作品就显得顺理成章。

3.影视资源可以在写作积累方面的教学中出奇制胜

这是由当代中学生的发展特点决定的，生活阅历尚不足，对事件的分析总结能力更有待提升，在此前提下，很多中学生面临不知写什么、不知怎么写的尴尬，这不仅是知识上的缺陷，更是感性和理性认知的不足，此时，我们可以借助影视资源的综合性、多元性、还原性等特性，来丰富中学生的感性资料，提升对这个世界的理性认识，让写作变得更跳跃鲜活。

二、影视资源在中学语文教学过程中的运用探索

1.通过影视资源完成课前导入环节的铺垫

课前用影视资源方式导入，是让学生进入情境最快捷的方式之一，既可以俯瞰全局掌控节奏，又可以激发想象深入探究，尤其在文章相关背景展示、时代特征分析等方面有特殊的优势，只要教师能够结合学生认知规律选择好恰当的影视资源加以合理运用，那对整堂课的节奏掌控都会起到事半功倍的效果。

2.通过影视资源完成课堂教学环节的渲染

影视资源的介入与学生课堂的参与是可以紧密相连的，在课堂信息容量大或较晦涩难懂时，适时适度的影视作品便成了课堂氛围的调节器，一方面让学生直观地接受超大信息容量，另一方面也丰富了教师授业渠道，协助解惑目标实现。如《红楼梦》的讲解，精选影视作品中的关键环节，更有利于让学生见识到何为古代雕龙砌凤的大观园，何为锦衣玉食的官宦之家，何为时代的奢靡和麻木。

3.通过影视资源完成课后复习环节的巩固

语文更是需要学生的长效记忆和思维拓展，课堂的有限精力要更多地放在對学生的讲解和渗透、引导和启发上，那学生的反思、生活和整体思维逻辑的建构，就需要课后对我们博大精深的中华文学艺术进一步的内化了，此外，有一些不适合课堂上运用影视资源以防止先入为主影响学生想象力的情况，在教学完成后再辅以影视资源，反而会丰富学生判断，甚至引发学生的积极思考和对影视作品的品评。

新事物的产生必然有其自身优势，但适度才能见成效，在影视资源为语文教学注入强大活力的同时，我们切不可本末倒置，丢了语文教师在教学中的地位和职责，生活中影视作品赏析的性质更加靠近娱乐休闲，而课堂教学中影视资源的出现终究是为了教学，我们在运用和探索中要时刻铭记影视资源工具性的地位，权衡好教师、学生、文本本身、影视资源四个要素之间的联系，才能真正上出一堂好课。

任何教学资源的发展都是为教学本身服务，笔者希望影视资源在中学语文教学中的运用会愈加成熟，我们要把握好影视资源这把“双刃剑”，在科学的运用下趋利避害，最终实现语文教学的初衷。

参考文献：

[1]管婷.影视资源渗透中学语文写作教学的可行性研究[J].时代文学，2014（11）.

[2]黄国贞.如何在初中语文课堂教学中引领动态生成[J].语文教学通讯（学术刊），2016（9）.

[3]沈丽霞.运用多媒体教学手段优化语文课堂[J].亚太教育，2016（31）.