新课程下初中信息技术教学的实践研究

赵云

摘 要：隨着新课改的不断深入和发展，初中信息技术课程迎来了新的发展机遇，也需要面临更多的压力和挑战，可以说，在新课程标准下，初中信息技术教学需要将理论与实践进行高度的结合。所以，为了更快更好地达到上述目标，初中信息技术教师需要改变传统的以传授理论知识为主的教学模式，对既有的教学方法不断地优化升级，以多样化的教学模式实现预期的教学目标。因此，在概述了初中信息技术教学现状的基础上就如何在新课程标准下做好初中信息技术实践教学工作进行了分析和研究。

关键词：初中信息技术；实践教学；现状；建议

一、初中信息技术教学现状

在新课改的背景下，信息技术作为一门新兴的学科应该有自己的教学特色，也就是说教学方法要有别于初中其他的课程。但是众多学校的教学实践证明，对于初中信息技术这门课程的学习，在最开始的阶段，更多的学生由于能够离开教师上课、有网可上等因素都是怀着激动的心情去上课，但是在实际教学的过程中发现，同样需要死记硬背一些理论知识，而且这些知识比较枯燥乏味，理论性非常强，所以，久而久之，学生的学习热情和学习积极性就降低了，也就是说，在现有的教学模式下，初中学生对于计算机课程的学习热情和积极性正在下降，并不利于初中计算机信息技术教师教学工作的顺利开展和教学质量的提高。

二、做好初中信息技术实践教学工作的建议

学生的学习热情不够高、学习效果低、教师教学热情降低等问题的存在确实在很大程度上影响了初中信息技术实践教学的质量和效果，所以，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的专业知识和技能，就如何切实地做好初中信息技术实践教学工作提出了几点建议和意见，具体内容如下所述：

1.完善任务驱动教学模式

任务驱动教学模式指的是通过“任务”来诱发学生、加强和维持学生的学习动机，并促进学生更好地完成一系列任务。而任务作为学生学习的桥梁，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，而且能够加强学生和教师之间的沟通和交流。但是，就目前情况来看，虽然此种教学方法已经逐步融入初中信息技术教育教学中，但是由于种种客观因素，致使其存在任务分辨不清、教学目标片面化、教学评价简单化等一系列问题，最终致使学生将学习认为是简单地完成单个任务。

基于此，就需要教师从以下几方面着手：一是不断地提高自身的专业知识和专业技能，确保各种问题都能够顺利解决；二是从学生的实际需求和需要出发，坚持“以生为本”的任务布置原则，提高所布置任务的科学性和有效性；教师要加强课程的研究和学生的学前分析，注意任务的连贯性和渐进性，任务是为学习而生，是为引导学生自主探究和解决问题而设，而不是知识点的简单分化；三是注重反馈工作，通过反馈了解学生更多的动态和需求，为下一轮任务的布置提供更多的依据和证据。

2.采用范例教学法，实现价值最大化

范例教学法是现阶段各个学校在落实计算机信息技术教学工作中比较常用的教学方法，主要是以典型的范例为中心开展一系列教和学的工作，使学生能够依靠特殊范例掌握一般知识，并逐渐形成独立的学习能力，案例要覆盖多个知识点，这样也有利于提高学生综合运用知识的能力。而这一教学方法的应用就需要教师以贴近学生认知水平的现象为引导，提出问题，引发学生的思考，和学生一起研究解决问题，并使学生做到举一反三，掌握同一类知识规律。

例如，在讲解椭圆工具时，就可以以月亮等生活中常见的事物，最好是能够吸引学生兴趣的事物来引出本节课的教学内容，在学生兴趣正浓厚的时候适当地引导学生分析图中所用到的工具，并对工具的具体使用方法进行详细的讲解，借此完善学生的知识体系，这样一来，就得到了一个从个别范例到整体认知的总体规律，有助于学生对椭圆以及其他工具的认识和应用。

3.落实基于问题的教学模式

基于问题的教学模式的应用对于计算机信息技术课程教学效果的提高和学生学习兴趣的激发也有着一定的促进作用。这种学习模式主要是让学生以小组合作的形式共同解决一些问题，让学生从中学到问题背后的知识，并逐渐形成解决问题的能力，主要是以学生和问题解决为中心。

例如，在教学演示文稿这一内容时，可以以我们现在比较关注的水资源为切入点，与身边发生的水灾、水患为背景创设情境、提出问题。之后学生可以自愿结组，从多层次、各角度着手确定所要解决的问题，记录成员组的意见并统一起来，而在解决问题的过程中，学生可以通过上网、查阅书籍等形式来获得自己想要的答案，并发挥各自的长处，通过对信息进行汇总、整理、分析、加工等各个形式提出有效的解决方案，最终呈现在演示文稿上，这种一来，不仅让学生学习到了演示文稿的操作技能，而且锻炼了学生的团队合作和学习能力，对其今后的发展和知识的学习都有着十分重要的促进作用。

总之，新课程标准给计算机信息技术课程的教育教学工作提出了新的要求，而作为初中信息技术教育教学工作者，一定要在实际教学中不断地总结经验，不断地提出有效的建议和意见，为计算机信息技术课程教学效果的提高不断地贡献力量。

参考文献：

[1]刘德山.新课程背景下初中信息技术课的多元教学模式的研究[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（11）.

[2]刘大欣.新课程背景下初中信息技术课的多元教学模式的研究[J].科技创新导报，2016（4）.