“六面立体英语写作模型”实践探索

本刊编辑部

写作，是学习英语必须掌握的四个基本技能之一。目前，基础教育英语写作教学，主要存在以下四个问题。一是认识不到位。不少老师认为，英语写作教学所需时间多，过程长，学生英语写作能力提高慢，效率不高。为此，很多老师将时间和精力，主要花在了单词学习、语法讲解、阅读训练上，对英语写作教学重视不够。这样做，不利于全面培养学生综合素质能力。二是训练不系统。有的老师也意识到英语写作的重要性和艰巨性，也有行动跟进和实践探索。但缺乏整体意识，对英语写作没有全盘的考量，没有认真思考从小学到高中，尤其是自己所教学段的英语写作具体要求。这种没有形成科学的长期稳定的整体训练，只是零散的、碎片化的、没有体系的零敲碎打，很难有效培养学生的写作能力。三是重点不突出。英语写作是一个很宏大的话题，需要解决的问题、需要培养的能力很多。就基础英语写作而言，特别是针对自己所教学生的特点和实际，不少老师没有明确的写作教学重点。无意中弱化了某些重要的写作基础知识、技能、方法，甚至很可惜地遗漏了某些重要内容，造成了写作教学令人一声叹息的缺失和难以释怀的遗憾。四是效果不理想。由于观念不重视、训练不系统、重点不突出等原因，造成了目前基础英语写作效果不理想的现实困境。为迎接考试，老师们又不得不在初三或者高三毕业升学阶段，进行集中强化突击训练，追求所谓的“短平快”。这种“临时抱佛脚”的做法，效果自然不理想。

基于此，“蒲公英”云溪中学英语工作室提出了“六面立体英语写作模型”理念，并在實践中积极探索，逐渐走出一条具有鲜明特点的英语写作教学之路。本组话题从六面立体英语写作模型理念、话题视角下的英语读写结合、初中英语写作课的课堂观察报告、英语扩句课例探析等几个方面展开讨论，以期对广大读者有所助益。