浅议提高中考英语书面表达的策略

卢晓香

[摘 要]众所周知，书面表达是英语中考必不可少的一种题型，然而也是考生失分最严重的一种题型，特别是农村初中的学生，英语知识水平非常有限，书面表达失分更加严重，有相当部分的学生甚至是完全不会写的。针对这一情况，教师必须巩固学生的基本知识，扩大知识面，积累更多的写作素材等以提高学生的书面表达成绩。

[关键词]书面表达；问题；对策；阅读

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0043-01

初中英语新课程标准对学生的书面表达提出了相应的要求，然而从每次段考、期考的卷面来看，学生在这一题型上失分比较严重，特别是农村学校，很多学生写出来的单词寥寥无几。纵观多年来的英语期中素质检测、期末素质检测以及中考，书面表达这一题同样是失分最严重的，这样学生的成绩就会大打折扣。那么，通过什么途径才能更有效地提高学生的书面表达能力呢？本文从以下几方面来阐述。

一、抓好基础，循序渐进

1.从初学英语开始，教师就要抓好学生的基础，基本的听、说、读、写要常抓不懈，特别是课本的词汇、语法、句型、原文要理解到位，掌握牢固。课后练习和教辅资料要求学生及时完成，同时教师要及时反馈评价，特别是做得好的当众表扬，激励及时，让学生感受到成功带来的喜悦，同时激发其他学生的学习兴趣和学习斗志，久而久之学习气氛就活跃了，学生成绩自然而然也就提高了。俗话说兴趣是最好的老师。有了良好的开头今后的学习过程就会有更好的保障。

2.掌握初中阶段书面表达的类型。英语书面表达形式多样，归结起来初中阶段主要有三大类：看图文、应用文和提示作文。教师要根据知识的不断深入而有目的、有计划地训练学生。例如，七年级学生的知识水平比较低，词汇量不多，语法句型也有限，所以七年级经常以提示作文或者看图文出现。而且提示作文经常以填写单词、句子或者根据提示写短文；看图作文则往往给出一幅图或者多幅图，要求学生根据图片的内容发挥想象，写出符合题目要求的完整句子。不管是哪一类，这样的书面表达题目往往给出一些可能用得上的单词或短语，所以训练起来难度不是很大，学生也接受容易。而到了八、九年级，学生知识已有一定的深度，这时出现了应用文的写作。初中英语应用文主要有日记、启事、通知、书信等，相对看图作文和提示作文难度要大得多，学生要有一定的基础才能应付。因为这类型的写作，往往只是强调题目，几乎没有其他提示，就相当于语文的作文一样。

3.灵活运用初中阶段所要求掌握的英语时态。英语时态是英语写作的重要知识点之一，也是和汉语区别的一大特点。目前初中英语阶段要掌握的时态有一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时、过去将来时八种。教师教学过程中必须让学生牢牢掌握好这些常用时态的含义、用法、结构等，学生才能在写作时得心应手。例如学生在写作时会经常出现这样的时态错误：Im go to school by bike.

4.常抓单词拼写，培养词组书写能力。就像中文一样，好词好句是一篇好文章的关键。众所周知，写作时最怕的是词穷，所以教师要常抓学生的听写、默写，背诵文章的精彩片段，并周而复始，这样方能把词汇量无限地增加和复现。笔者在教学过程中每天上课前均要求学生听写10-15个单词，单词可以是上节课的，也可以是上个单元的或者之前学过的。总之，反反复复地进行听写训练，从而达到对英语单词熟能生巧的境界，写作才能写出好文章。

5.多读有益的课外书，扩大知识面。教师要求学生除熟悉课本的知识以外，还要强调多读有意义的课外书来扩大知识面和增加词汇量，因为读是写的前提和基础，语文所说的“读书破万卷，下笔如有神”同样适用于英语写作。因此，不仅要指导学生阅读课本上的阅读材料，还要指导他们进行大量的课外阅读，多背一些经典范文和精彩片段。同时可以通过英语频道观看电影电视、收听英语广播，这样更有利于学生英语学习能力的提高。课堂上，教师还可以通过播放英文歌曲创设情境等方式让学生在平时生活中时刻与英语产生联系，让学生感觉学习英语就像学习我们的普通话一样，随处都能用得上，这样才能够取得更大的进步。

二、强化指导，养成习惯

教师在教学过程中，每学完一种文章体裁可要求学生进行對应专题的写作练习，还可通过值日生作报告的形式让学生提高英语口语和表达能力。就是值日生每天上课前对今天的日期、天气等情况用英语说出来，这样久而久之学生的英语表达和词汇量就会提高很快。每周要求学生用英语写一篇周记，把本周觉得最有意义的事或者最有教育意思的事用英语表达出来交给教师批改，让学生把英语写作变成常态来抓，从而养成良好的学习习惯。同时教师对学生完成的写作要及时批改和讲评，批改和讲评要讲究技巧。