善用思维导图促进内涵发展

○迁安市扣庄乡寺前小学　　王双连

我校以“思维导图引领学校内涵发展”为课题，以课堂教学为主阵地，对语文、数学、英语等国家课程进行校本化落实。

1.教师备课。每课时三张思维导图：三维目标、教学流程、板书设计。开始时手绘，后来老师们通过自学，下载免费软件，进行电脑设计，学校不做统一要求。每周五按时上交一周备课成果，最后将备课进行书刊化装订。思维导图在教学环节中除了备课上课两个环节主要使用外，在读书笔记、工作计划、考试测验中也时常应用。

2.学生学习。思维导图在学习中的应用更为普遍，学习的每一个环节都能用上思维导图。主要有：①制定计划。②课前预习。③学习笔记。④记忆背诵。⑤口语交际。⑥作文框架。用思维导图构思作文框架，可以使作文变得更有章法，更有水平，更具有操作性。

3.分层推进。每一类内容的落实，采取分层推进的办法，首先由领导或骨干教师培训给全体教师，再由相关教师向学生做培训。为了达成良好效果，努力做到“四个一”：一理念，一落实，一检查，一提高，扎扎实实见实效！低中高三个学段不同，应用内容不同，达成的目标也不同。

在课堂落实时，也是分课型逐步打磨：单元梳理课、精读课、尝试探究课……

接着教研组研讨该课型的应用契机与大致方略，然后老师们自定授课内容，分组磨课评课，最后反思交流。

思维导图在单元梳理课中的应用：思维导图在此课型应用综合性更强，条理性更清楚，主要表现为对知识的梳理、理解和记忆三个方面。复习课的思维导图往往以章节为中心主题，并补充相应的练习思考题，学生在学习时巩固和练习。主要形式一般有师生协作型和学生主导型。

思维导图在新课中的应用：有人说思维导图比较适应复习课，因为它的知识梳理功能特别强大。其实在讲授新课时，思维导图的作用也非常明显，特别是用发散性思维来备课和讲课，更能体现思维导图的本质特征。主要形式有教师主导型和师生协作型。

4.督导评价。随机进行课堂观测，并将检查的情况，与老师进行沟通，及时进行实践调整。教师随机将课堂应用的照片，发到学校工作群中，展现自己的实践足迹。学校还阶段性确定课型进行课堂展示，教研组集体跟进，反思研讨，商讨读书理念在课堂落实的有效路径。

为了促进学生思维导图在学习中的应用，学校将学生发展和评价捆绑在一起，开展“思维导图明星”的评比活动。

随着研究的不断深入，思维导图的应用也更加广泛，由课堂层面逐步拓展到环境文化建设、工作汇报、工作计划、工作备忘录、调查梳理等工作和生活的方方面面。总之，思维导图改变了领导的管理思维，改变了教师的行走方式，改变了学生的学习方式，改变着学校文化内涵。