让同伴的交往真正合拍

◆安徽省芜湖市万科城幼儿园 张爱华

让同伴的交往真正合拍

◆安徽省芜湖市万科城幼儿园 张爱华

一、案例分析

首先值得肯定的是瑞瑞和可可是属于正常的同伴交往，通过这种同伴交往所形成的同伴关系与同伴经验是幼儿社会性发展的一种需要，对社会性发展起着重要的作用。幼儿园小班的孩子们，随着情绪的稳定和依恋的转移，他们对同伴的需要越发明显。

幼儿和成人一样，在人际交往中也遵循着性格的互补或相近的原则。瑞瑞和可可都是对方交往的首选，在同伴交往中很“合拍”，致使她们会模仿对方的不当行为，以及在老师采取一定的措施后，出现情绪低落等情况。

小班幼儿判断是非的能力不完善，还不能辨别出行为的正确与否，才会出现案例中幼儿认为好玩、有趣，而老师认为”不乖“的行为出现。

二、应对措施

教师应及时用适当的语言指明这种做法的不当，并采取以下措施。

1.针对性教育。

可以有针对性地选择一些幼儿能理解的有益的故事、童话、儿歌，用通俗的语言讲给孩子听，慢慢使孩子懂得一些道理，增强幼儿是非观念。也可以将幼儿的不当行为编到故事中去，并请同伴发表自己的看法或意见，还可利用同伴的语言帮助她们认识到自己行为的不当。

2.教师适时采取“冷处理”。

当幼儿模仿不好的行为时，老师可以有选择性地忽略，看不到别人的反应，孩子自己也会觉得没趣，便不会再重复。及时关注幼儿情绪。当有点滴进步时，可及时表扬。使她们在生活中清楚地认识到哪些行为是正确的，哪些是不好的行为。让孩子体会为什么好的言行受人尊重喜爱，不好的言行却招人不满，从而逐步学会判断是非。

3.与家长沟通。

在采取“冷处理”期间，及时和家长沟通，和家长共同出谋划策，统一思想、统一要求。幼儿不良行为的改变并非一朝一夕所能完成的，需要家园密切配合，持之以恒。