探析片段教学法在戏剧影视表导演教学中的应用

崔亚卓

（吉林艺术学院，吉林 长春，130021）

探析片段教学法在戏剧影视表导演教学中的应用

崔亚卓

（吉林艺术学院，吉林 长春，130021）

近年来，为适应艺术市场的多元化发展需求，戏剧影视表导演专业本科教学在不断地调整教学内容和方法。片段教学是戏剧影视表导演本科教学的核心课程，是在最短时间内提高学生表导演专业技能最有效的手段和方法，在教学中起着承上启下的重要作用。科学系统的应用片段教学法进行表导演实践训练，也是学生建立正确的艺术观念，增强艺术修养和审美品位的有效途径。

片段；选材；改编；排演；性格化角色；导演元素

戏剧影视表导专业是近年来为适应多元化的艺术市场需要设立的戏剧本科专业方向，旨在培养具有全面的文化艺术修养，坚实的戏剧、影视导表演理论基础，并掌握导表演艺术创作规律与实践能力的创作、研究和教学人才。在教学过程中，科学的设置表导演专业课程的具体实施是重点，也是难点。

表导演基础教学是从表演基础训练开始的，即解放天性开始的表演元素训练。通过这一阶段的训练，学生建立起舞台上基本的自我感觉，了解舞台行动，规定情境等表导演重要的元素，从而为塑造角色和把握角色做准备。这一阶段的主要教学手段是观察生活小品。接下来的教学中开始逐渐融入导演元素训练的内容，通过事件小品，物件小品，音乐音响小品，画面小品等系列导演元素小品训练让学生掌握基本的导演技巧和方法。基础训练完成后在表导专业的本科二年级教学中融汇成片段教学法。

在《现代汉语词典》中，片段：名词，整体当中的一段（多指文章、小说、戏剧、生活、经历等）。也作片断。片段教学法，即是从小说，影视作品，话剧（戏曲）剧本中选择对教学有意义的片段进行排演，从而完成表导演基础训练向角色创造阶段的过渡，掌握塑造“性格化”人物形象的技巧和方法；这一阶段又是练习综合运用导演元素的开端，在矛盾冲突相对集中的片段作品中综合运用导演元素进行排演，建立基本的导演构思和风格。片段教学在戏剧影视本科教学中起到承上启下的重要作用。

片段教学是表导演教学的必经阶段，它的重要性体现在，其一，学生在该阶段表演中能接触到多种多样的角色性格，可以从中摸索塑造角色的规律性，导演学习中学生可以排演不同风格体裁的作品，运用不同的表现方法呈现风格化的作品创作，这种“量”的积累有助于学生尽快掌握创作规律；其二，片段排演往往是剧本的核心部分，即矛盾冲突最集中，人物命运最高潮的部分，用最短的时间来攻克这部分排演是提高学生表导演技能的有效手段，是表导演训练“质”的飞跃。

经过多年的教学实践积累总结，现把片段教学分为俩个主要教学内容,一是文艺作品改编片段；二是经典剧本片段。文艺作品改编片段根据教学针对性分为小说改编片段和影视剧改编片段，剧本片段也分为中国近现代经典剧本片段和外国经典剧本片段俩部分。教学中从选材到改编的过程，学生需要阅读大量的小说，戏剧剧本，观看经典的影视剧作品以增加自己的文学积累和生活积累，之后选取经典作品的核心部分，多为人物命运的转折点，或是矛盾冲突的最高潮进行改编，运用所学的表导演基础元素改编成为戏剧舞台可能性的片段，再组织有机的舞台行动和舞台调度，塑造多个性格鲜明的角色进行舞台呈现。所以片段教学是在最短时间内提高学生表导演专业技能最有效的手段和方法，在本科教程中处于核心位置。

片段教学法在实践中分为选材，改编和排演三个主要步骤。选材是根本，原则上从学生的创作条件和潜在的创作可能性出发，根据双方意愿，即在尊重学生自选的基础上，教师把握有训练价值和教学意义的作品来进行改编。表导演学生的特点是艺术个性强，自身的专业优势不尽相同，每个学生选取作品的个人喜好和审美角度也不同，所以在选材阶段教师因人而异，因材施教很重要。从表导演训练的方向看，有的作品是从表演角度达到训练学生塑造角色的能力，有的作品则是从导演训练角度提供导演技巧和手段的更多可能性空间。值得强调的是，最初的选材基本要以现实主义题材为主，不能在开始阶段就选择那些风格样式强，如荒诞的，先锋等戏剧风格作品，表演角色性格相对复杂，甚至扭曲的作品来进行改编，要尊重循序渐进由易到难的教学规律。许多小说，影视剧，话剧剧本所提供的历史背景离我们现在生活的年代较远，剧中人物在规定情境中的生活状态和心理情态难以理解，这样的作品在选择上也要遵循由近及远的原则，教学初期多选取现当代的现实主义题材作品，排演一轮后可以根据学生的意愿，多样式选材。

改编是片段教学中的一大难点，是学生认为最困难的阶段，尤其是对于小说片段和影视剧片段改编，如何把文学作品改变成戏剧舞台呈现，把用镜头语言说故事的影视剧改编成舞台空间下发生的可能，这是需要一定的技巧和戏剧编剧功力的。小说片段的优势是作者在作品中会有大量的人物前史，心理活动，内外部性格特征的描写，便于学生把握角色，在改编中，一定要将小说前后有关段落的戏剧情节合并在一起营造戏剧场面规定情境，所以教师要深入研究小说的结构，帮助引导学生建立进行舞台空间和场面思维，建立起基本的舞台主要人物的主要矛盾架构，即组织起规定情境，舞台事件，人物关系等主要元素，学生则可以根据这一架构创造出具体的人物行动，人物语言，甚至还有舞台调度。影视剧片段可以更直观的提供给学生鲜明的人物性格，集中的矛盾，甚至是具体的戏剧场景，可影视剧用镜头讲故事，所以对空间的处理与舞台空间有所不同，改编的重点也落在空间的合理性上，运用导演手段实现空间的转换是影视剧片段导演训练的重点。切记在这一阶段的教学中不要把精力都放在编剧上，而是在改编过程中更细腻的了解人物，寻找塑造人物，舞台呈现的方法和手段等。

片段教学重中之重的内容是排演过程，这一阶段的主体是学生，且根据表演和导演的分工不同进行训练，在改编过程中，学生在老师的引导下对作品的人物和情境有了一个系统的梳理，在排演阶段，还要进行一轮案头分析工作，即具体分析构成片段的事件，规定情境，主要的矛盾冲突；片段中人物关系，人物行动逻辑和线索；片段中人物性格特征，它是该人物完整性格的一部分，甚至是核心部分；片段的表现风格及对台词和行动的具体处理等，担任片段导演的学生要具体谈导演构思，即对于该片段的整体排演风格的把握，对人物的理解，对舞台布景，服装，道具等设计，舞台调度行动线等，形象构思是一切艺术创作的必要环节，为具体的排演打下良好的基础。排演片段是核心，更是教学成败的关键，老师要花很多心思调动学生的热情和积极性，先保持良好的创作状态。排演的切入也要因戏而异，如果一个片段的台词分量重，排练可以从对词分析台词开始；片段的时代背景较远，人物创作也可以从模仿那个年代的性格化人物开始；教师可以先进行示范排练确立作品的基调和风格；对于独立创作能力强的导演学生，也可以先放手让其创作，可能有更好的教学效果。总之，根据不同类型的作品，教师要有行之有效的对策，这是需要艺术积累和教学经验进行判断的。在排演中学生往往会遇到困难和问题，这可能是改编中的问题，也可能是排演实践中的困难，老师要对症下药，用行之有效的方法和意见解决这些瓶颈，这也是学生在片段教学中印象最深收获最大的时刻。启发，暗示，示范这些教学手段皆可，要根据不同学生的不同问题使用。最后在片段排演基本完成时，老师要带领学生总结在排演过程中的实践经验，提炼出学生要关注的技巧和思维模式，这些都是表导演实践的规律和精髓所在。在排演阶段，老师还要提示学生多关注其他人的作品，因为每个片段都有自己的特点和风格，不仅能积累学生的排演经验，也可以建立他们对艺术作品的审美意识。

戏剧表导演艺术是一门创造性艺术，也是一门实践性很强的综合艺术，这门专业除了专业的技巧和方法外，还要重视生活的积累和对人的深刻认识，对于现在90后的大学生来说，养尊处优的生活让他们往往无法走入真实的生活状态和人的内心，所以许多经典小说和剧本的阅读能帮助他们更好更深入的了解生活，而影视作品就更加直观的反映许多特殊年代，背景或情境中人的生存状态和心理状态；通过学习排演优秀的文艺作品建立学生正确的世界观，人生观，价值观才是戏剧教育大的方向和指引。尊重学生的艺术个性，在片段教学中，针对表导演学生的个性和风格引导其作品的走向，角色的性格，片段的整体演出形式等，因材施教。这一阶段的教学成果一定是风格多样，五花八门，个性鲜明的艺术作品呈现。

[1]张仲年.戏剧导演[M].北京：中国戏剧出版社，2003.

[2]梁伯龙，李月.戏剧表演基础[M].北京：文化艺术出版社，2002.

[3]林洪桐.表演艺术教程[M].北京：北京广播学院出版社，2000.

The Application of Fragment Approach in the Teaching of Acting and Directing of Drama, Movie and Television

CUI Ya-zhuo
(Jilin University of Arts, Changchun 130021, China)

In recent years, in order to meet the needs of the diversified development of the art market, the undergraduate teaching of acting and directing of theatre, movie and television has been constantly adjusting the content and methods. Fragment Approach is the nuclear course, and the most effective way for students to improve their professional skills in the shortest possible time, playing an important role of connecting the preceding and the following. It is also an effective way for students to set up correct artistic ideas and enhance artistic accomplishment and aesthetic taste by applying the method of fragment teaching in scientific system.

fragment;selected material;recomposing;rehearsal;characterization role; directing element

J0-05

A

CN22-1285（2017）100-102-03

10.13867/j.cnki.1674-5442.2017.03.16

崔亚卓（1979-），女，吉林艺术学院导演系副教授，硕士，主要研究方向为影视戏剧导演。

（责任编辑：胡子希）