浅谈赏识教育

韩介英

赏识教育是现在比较热门的教育理论。赏识教育是具有生命力的教育。“赏识教育”之所以有着无穷无尽的魅力，就是因为赏识能够让学生更自信，能够让学生更好地发展。

我认为赏识是一种欣赏，赏识是一种理解，赏识是一种尊重，赏识是一种肯定，赏识是一种无私的爱，赏识是看得起，赏识是承认差异。

一、让学生体验到学习上的成就

苏霍姆林斯基说：“如果你想做到使儿童愿意好好学习，那你就要爱护、培植他身上的劳动和自豪感。也就是说要让学生看见和体验到他在学习上的成就。”在教育工作中，细心观察，捕捉学生最敏感的东西。那就是成就感。

我班上有一个学生，对数学就是不感兴趣，20以内的加减法就是不会，怎么也记不住，口算一道题要费好大的劲。学习很吃力。看着他着急的样子，我实在心疼。怎么办呢？我每天都利用课余时间对他进行不厌其烦的辅导，并鼓励他，你行的！继续努力，你一定会赶上来的，老师相信你！在我的一再鼓励下，终于有一天，第一节课口算时，他全答对了。全班学生对他报以热烈的掌声。他高兴极了，我呢，甭提有多高兴了！我抓住这个机会，认认真真地把他表扬了一番。从此，他爱上数学课了，爱进行口算训练，算得也越来越快。他不再觉得自己低人一等，充满了自信。由此我觉得，赏识学生是教育中非常聪明的一种办法。让他体会到成功的喜悦，让他更愿意为新的成功付出更大的努力。

二、要欣赏学生高尚的道德

苏霍姆林斯基强调“培养全面发展的人。”所以我们对学生的欣赏决不能仅仅停留在简单的分数上，对学生道德水平的欣赏也很重要。作为教师的我们，教书育人是我们的天职。但我觉得，从某种程度上来说，做人比知识更重要。也就是说，要培养全面发展的人。也许他不是班级中学习最好的一个，不是最干净的一个，但他是班级中最高尚的一个。一天上午第二节课后，小组长照例分发水果，无意中把一个又大又红的苹果和一个烂了一个洞的苹果放在李某和同桌的桌子上，李某看了看两个不一样的苹果，毫不犹豫地拿起那个又大又红的苹果对同桌说：“这个苹果你吃吧！”自己拿起那个坏苹果吃了起来。看起来一个非常平凡不过的小事，但通過这样一个简单的举动，能说明一个人的道德品质。我很欣赏这个二年级学生的做法，当时就表扬了他，号召所有的学生要向他学习，让他对自己的做法感到自豪和骄傲。

三、欣赏学生“独一无二”的个性

每个学生都有自己的独立人格，都有自己的个性。教师对学生的欣赏就是发现每个人身上那独一无二的特质。教师给予欣赏时，那对学生将有莫大的自豪感。因此，教师要在言行上给予他们尊重；每个学生都有不可估量的发展潜力，因此在言行上要给予他们信任；每个学生都有自己独立的个性，因此要在言行上给予他们理解；每个学生都有长处，都有优点，因此要在言行上给予他们热情激励；每个学生都有短处，都有缺点，因此要在言行上给予他们宽容和耐心；每个学生都免不了犯错误，因此在言行上要给予他们友情提醒。

四、欣赏就是一种认可

学生在成长阶段，有多么期盼别人的认可和欣赏啊！他们期待着人生路上的伯乐——教师的认可。希望教师能及时发现他们的优点和长处，并给予肯定与支持。他们期待着教师赞许的目光。

其实，每个学生都在不同地努力着。教师的一句表扬，他们会兴奋很久很久。班级中有个男孩，字写得比较好，端正、秀气。就是很小。我给他指出来了，希望他能把字写得大一点，可是，不见效果。于是，我就告诉学生，过几天，咱们班要进行写字大赛，看谁的字美观大方。我们要把最漂亮的字发到家长群里，让家长和我们一起分享。这样一来，学生的积极性被调动起来了，这名男孩下了很多工夫，终于，现在的字比以前大了一圈，既美观、又大方，漂亮极了！我把他的字用展台展示给大家看。他的作品得到了大家的一致认可。家长也纷纷在微信中评论，给予高度评价。他备受鼓舞，字写得更好了。同时也激发了其他学生的写字欲望。

教师的尊重和信任，教师的理解和宽容，教师的激励和提醒，就是一种爱，教师从事着这种爱的教育，是具有生命力的教育。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识非常重要的是要让学生看到自己的进步，让学生体会到成功的喜悦，也让他看到教师对他的重视和关爱。同时也让他有了更强的自信，有足够动力为新的成功付出更多的努力。

农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待学生，决定了学生的命运。赏识犹如生命的营养，赏识是学生无形生命成长的阳光、空气和水。赏识，能发现一个人的长处和优点。赏识，能融洽人与人之间的关系。赏识，能调动人的积极性。赏识，能使人每天进步一点点。赏识，能使人充满自信，心灵更加舒展。

参考文献：

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001.

[2]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社，2002.