在小学美术教育中渗透生态道德教育的研究

许会

摘 要：生态道德教育教导人们不仅要处理好人与人的关系，还要处理好人与自然的关系，摆正人类在自然中的位置。因此，生态道德教育将会以一种更长远的视野教育人们学会热爱生活、熱爱自然。小学教育作为基础教育，在小学阶段就要抓住这个关键期，培养小学生的生态道德观念。通过举例法，主要论述生态道德教育的渗透在小学美术教育中的意义，以及如何在小学美术教育中渗透生态道德观念。

关键词：小学美术；生态道德教育；学科渗透策略

随着自然生态环境的破坏，生态道德教育理念的实施刻不容缓。在新一轮的课改下，将生态道德教育列为教育的目标。美术课不仅可以让学生学会欣赏美、绘画美，还可以让学生亲近大自然，促进人与自然的和谐发展。所以，通过美术课的教学，让学生从小养成良好的生态道德素养。

一、在小学美术中渗透生态道德教育的重要意义

小学阶段是学生人生的启蒙阶段，小学生的可塑性特别强。在小学美术教育中渗透生态道德教育，对塑造学生的生态道德观念有着重要的意义，对于学生未来的发展也有着重大作用。

1.有利于学生道德品质的发展

通过生态道德教育，培养学生认识人与自然的关系，有利于学生养成自觉维护自然环境、热爱环境的好习惯。生态环境保护对学生来说是一种崇高的道德品质，树立这种环保意识观念，可以培养学生的责任感和使命感，对学生以后的发展有巨大作用。

2.有利于素质教育的全面落实

生态道德教育是素质教育的一部分，通过生态道德教育，有利于全面落实学生的素质教育，两者是部分与整体的关系。生态道德教育有利于生态环境的可持续发展。生态道德教育也是促进学生全面发展的一部分，它可以帮助学生正确处理人与人、人与自然之间的关系，学会尊重自然、关爱社会，从而有效促进学生整体素质的进步。

3.有利于学生的国情教育

我国国土面积辽阔，资源丰富。但是生产力水平还比较低，加之之前的重视工业，导致环境污染严重，森林面积骤减，很多城市的空气质量水平都比较低。这些都是因为当时缺乏生态环境保护意识而导致的严重后果。让学生认识我国现在生态环境问题的严重性，从而加强他们保护环境的意识。

二、在小学美术中渗透生态道德教育的有效策略

在上美术课的时候进行生态道德教育。美术课与其他学科一样，需要使用各种各样有趣的方法，调动学生的积极性，让学生在愉快的课堂气氛中掌握美术知识，了解我国生态环境的现状，并让他们树立起生态环境保护的意识。

1.小组合作讨论，让学生交流彼此观点

小组合作学习有利于学生彼此交换观点，发挥学生的主动

性。在讨论的过程中，学生容易产生思维的火花，从而更加深刻地理解问题，最终学到知识。教师可以有意地引导学生从美术观念上升到生态道德观念。

例如，在讲授《山水画》这课时，教学目标可以设定为让学生了解山水画的组成部分和它的艺术特点，同时让学生谈论中国的名山大河，让学生了解中国的自然生态环境。在理论知识教完之后，让学生分组讨论，说说自己都去过中国的哪些名山名川，并讨论自己对这些地方环境的感受，以便引导学生树立生态道德观念。

2.运用情境教学，让学生感受生态环境

情境教学法是给学生设定情境，让学生通过想象融入情境，把抽象的东西通过生活经验现实化，方便学生理解，也有助于学生记忆。在小学美术教学的课堂上，情境教学法同样适用，可以通过情境的设定，让学生感受浓厚的生态道德情感意境。

例如，在学习《花与鸟》这课时，教师可以通过情境的设定让学生进入学习状态。让学生先欣赏一幅关于中国花鸟画的作品，然后让学生闭上眼睛，想象一下作品的意境。然后教师引导，再让学生想象一下因为环境污染，鸟儿们都死在残败的花儿之下。通过两个场景的对比，让学生认识到自然生态环境的重要性，从而增强学生的环保意识。

3.进行户外体验，让学生直接接触自然

让小学生亲近大自然，激发学生的创作灵感。在大自然中，学生可以通过直接经验来感受现实环境的现状，有利于培养生态道德意识。

例如，在学到《探访自然的奇观》这课时，教师就可以把学生带到户外去学习。如果有条件的话，可以带去当地的著名景区，让学生直接感受自然奇观的魅力与风采。同时，在离开景区时，让学生把垃圾带走，用实际行动培养他们的生态保护意识。

生态道德教育对小学生来说非常重要，同时也是素质教育的一部分。

参考文献：

[1]宋烨.新课程背景下小学美术教学对环境教育的促进[D].首都师范大学，2011.

[2]赵莹莹.小学美术教学中的情感教育研究[D].陕西师范大学，2011.