如何在小学美术课中激发学生的想象能力

吕艳丹

摘 要：美术作为九年义务教育的必修课程，也许在很多老师、家长、学生的眼中，它是一门附加的课程，被老师、学生称之为“附课”，但在新课改的大趋势下，越来越重视小学生的德智体美全面发展。小学生的动手意识是很强的，而且在小学也没有太大的课程压力，美术课作为一门操作性很强的学科，它不像文科那样有着背不完的知识，也不像理科那样整天遨游于题海中，它可以极大的培养学生的动手能力、想象能力、创造能力和思考能力，提高学生的审美观，让学生在生活中能够善于发现美，拥有一双发现美的眼睛，让他们热爱自然，热爱生活。

关键词：小学美术；想象能力；审美观

美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为创新活动提供了适宜的环境，通过看看、画画、说说、做做等方法表现所见、所闻、所感、所想的事物，激发丰富的想象力与创造的愿望。

我们首先要了解小学美术课程的课程要求及学生的兴趣、需要，然后将这两点很好地糅合在一起，有的放矢地结合学生的实际情况进行想象、绘画、工艺的练习，唤起学生的兴趣爱好，激发学生各方面的能力。根据自己对专业的学习以及教育方法的研究，我认为激发小学的想象能力应从下面几方面来着重加强。第一方面，深入生活进行引导想象。小学美术教学中，要深入学生的生活来引导学生想象，任何想象都是以生活为基础的，不存在与生活无关的天马行空的想象，而现在有些美术老师的通病就是用“像不像”来简单地评价小学生的作品，而小学生的好胜心理又很强，都尽可能按老师的要求和标准来进行作品的书写，这样极大地限制了学生自身的想象力，所以说小学阶段的想象力与教师的正确引导是分不开的，因此，教学活动中教师可以通过疑问的方式让学生改变思路，同时肯定其想象力，以防止其形成僵化、固定不变的思维模式。例如，在教学美术手工课时，我们可以要求学生带来家里不需要的东西，然后通过自己的想象和设计，运用自己的动手能力“变废为宝”，在学生都完成这一教学任务时，每位同学上台展示自己的作品，并说明自己的创作思路和设计的方法，老师进行点评，最后学生的作品是“千奇百怪”，这充分体现了学生的想象潜力是非常大的。在绘画课堂教学时，如《未来的世界》，让学生展开想象，画出自己认为的未来的世界、未来的地球、未来的人类以及未来的生活到底是什么样的，充分激发学生的想象能力，我们会发现每个小学生的想象画面都是完全不一样的，千奇百态，学生天真的童趣、独特的想法往往会带给我们以启迪。这样的培养小学生想象能力的课堂教学在不断地创新和鼓励下，学生的想象潜力一定会展现出来，并让学生能够以乐观积极的心态生

活。第二方面，通过故事激趣，激发学生的想象灵感。小学生都喜欢听故事，故事能让他们兴奋，能够让他们增长见识，陶冶心灵，并能引起其对故事情节的想象，进而用各种绘画形式展现出来。例如，教学《森林Party》一课时，老师可以给学生讲故事，并让学生画出故事中自己最喜欢的一只或者两只小动物，通过一段小故事把小动物的形象艺术化地融入学生的脑海中，让他们展开想

象，对动物进行生动形象的绘画。当然这只是一个形式，教师也可以通过多种形式来调动学生想象细胞的活动，充分调动学生的各种感官系统。“看”是学生认识世界的重要途径，可以通过观察物像、再现物像、添画、装饰、涂色，使学生的想象力、创造力得到进一步的发展，也可以让孩子闭着眼睛联想，刺激孩子的视觉、嗅觉、听觉等等。第三方面，充分利用好多媒体技术。任何的实践都离不开基础理论的支撑，美术课关于如何培养学生的想象力也需要老师用一些基础的理论知识给学生进行讲解和要求，但直接讲解显得枯燥乏味，而且学生不容易记住和吸收，而充分利用好现有的资源是个不错的选择，多媒体教学设备主要是利用图画、图表、录音、视频等将理论的、抽象的知识形象地、生动地展现在学生面前，吸引他们的注意力，让他们更容易理解和吸收。这充分利用了小学生活泼好动、记忆力强、模仿能力强等性格特点，直接触动小学生的视觉、听觉，活跃了课堂氛围，达到了趣味性教学的目的。

作为小学美术教師，我们应该做到乐教乐学，多去了解学生需要什么，多倾听他们的声音，在课堂上，根据他们的性格特点和所掌握的知识水平的层次，采用多种适合他们的教学方法和训练方法，巧妙地启发他们的思维，打开他们想象的空间，让他们在轻松快乐的学习氛围中学习一技之长，培养他们的综合素质与综合能力，促进他们的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]陈建.浅谈小学美术课中对学生想象力的培养[J].关爱明天，2015（6）.

[2]杨进.小学美术课堂中培养学生想象力的探讨[J].小作家选刊，2015（26）.